孙宁
吉林省扶余市三井子镇第一中心小学 131214
摘要：随着教育理念的不断升级，教学方式的不断出新，除了传统数学、语文、英语课程的优质教学外，音乐、美术、书法等艺术类别课程也应该得到更多的关注，它们和数语外等共同提升学生的综合素养，激发学生的创新能力。因此，本文就基于笔者自身教学经验，以小学美术为载体，对探究构建“以人为本”的优质小学美术课堂的这一问题进行一番详细的个人观点的说明与阐述。
关键词：小学美术；优质课堂；教学问题；教学方式
小学美术教师要优化美术教学的课程设计，增强关于美术学科与校园文化的优化创新，让学生在轻松愉悦的氛围中不断学习，通过多元化的教学方式，提升学生的热情，教师可以营造多媒体的视听化美术课堂，营造文学性的知识化美术课堂以及营造实践意义趣味化美术课堂，提升学生的创新能力，增强美术的学习与创作力。
一、当代小学生在小学美术课堂中出现的问题及成因
小学教学是学生的启蒙阶段数教学，对于语文、数学、英语等主流知识科目的学习，教师应该打好学生的知识基础，但对于美术这样的艺术线学科教师也应该培养学生更多的关注，而不应该是弃之不理。新时代的教学理念是培养德、智、体、美劳全面发展的学生，这其中美育是占有一定的比重的，美术教学可以培养学生更好地欣赏美感知媒体物美，学生通过光影色彩线条来观察事物的特征、风景的变化、人物的外貌等等，通过学习美术学生可以提升自己的观察力和敏锐度，变得更细心和有耐性。因此，小学美术教师应该认真设计教学课堂，改变传统机械化的教学模式，一些教师在教学理念上缺乏创新，只是把已有的画作向学生进行展示，并为引导学生进行思考性的观察，缺乏互动性的美术课堂是低效的，这是我们目前教师在教学方式上的一个问题。
此外，社会理念对于美术教学也有着很高的影响性，许多学生家长更希望学生可以按照传统教育道路学好数学语文，从而走上稳定的编制体制内工作，家长可能会忽视学生的艺术兴趣，甚至还会打压学生。对于美术方面的爱好，兴趣是孩子最好的老师，如果发现学生有兴趣，家长不应该再进行打压式的批判式教育，而应该适当的引导学生走其适合的道路。因此，家长和社会的理念也是目前美术教学存在的一个问题。
二、构建“以人为本”优质小学美术课堂教学方式
（一）营造多媒体的视听化美术课堂，激发学生兴趣
欣赏美术作品时会让我们感受到愉悦，会激发我们的思考，因此，小学美术教师可以通过多媒体方式让学生更好认知美术绘画作品，通过图片、视频以及动画等声色结合的形式，激发学生的兴趣，让学生感受到学习美术的乐趣。传统课堂一般教师具有主导性，学生与教师的互动性比较低，而多媒体美术课堂可以更好的将这种距离感打通，提升学生的专注力。审美判断主要是指学生结合形式美的原理，分析、感知、比较美术作品中蕴含的各种美，并辨别生活中的视觉文化现象，表达自己的看法。
（二）营造文学性的知识化美术课堂，扩展学生知识
文学作品与美术作品是有相通性的，无论是在中国古代还是在现代，无论是西方还是东方，我们都能从文美术作品中找到文学的意蕴和背景内涵。
如中国古代的题画诗，画家完成一幅作品后，诗人见到画中的场景为题写出诗作，用澄明干净、清幽深远的语言描摹出画作中的意境，激发观者的灵感，提升其灵动性。我国的古诗是中华上下五千年的传统瑰宝，古诗总能激起学生的灵感，在美术教学的过程中，教师可以以古诗作为作品赏析课程的导入，通过讲解古诗营造了一种唯美的画面，给学生一种身临其境的画面感，拓展学生的知识。
（三）营造实践意义趣味化美术课堂，增强艺术熏陶
要提升学生的美术素养，教师应当开展趣味化的美术课堂，扩大学生的综合实践，不仅在课堂上为学生介绍优秀美术作品，还应该在课堂之外带领学生去亲临观赏这些作品，教师可以设置一些活动组织学生参加名人名家画作的展览与观摩，学生在对画作的赏析中可以增强自己的鉴赏能力与审美水平，教师还可以带领学生参观一些民间工艺美术作品，如传统的皮影戏、雕塑、苏绣等传统工艺美术作品。他们不仅记载着我国的民族文化，更代表着一代人的心血。
教师还可以指导学生进行一些简单的手工艺制作，如自己制作一个中国结，自己画一幅小小的山水画，学生们合作完成一件陶艺作品，这样的综合实践活动都可以提升学生的美术内涵，学生在实践中可以更好的体会艺术，激发自己的创新力。多元化的美术课堂是提升学生综合素质的关键途径，践行以生为本的教学思想。
综上所述，美术的学习可以提升学生的审美素养，增强学生的人文素质，培养学生更多的艺术感，增强学生的信心，真正落实以人为本的教学理念，我们通过学习美术，鉴赏美术作品可以更好的感知到自然的生灵万物，感知到每一天的晨露夕阳，提升学生的自我发展能力。
参考文献：
［１］王俊蓉．小学美术教育对学生综合能力培养的策略性研究［Ｄ］．河南师范大学，２０１７．
［２］朱慧玲．运用趣味水墨画培养小学高段学生美术学习兴趣的实践探索［Ｄ］．杭州师范大学，２０１６．