梁秀梅
内蒙古自治区牙克石市教研培训中心022150
摘要：生本教育是一种以学生为主导的教学思想和模式，它对于教师教学方法的改进和完善起到十分积极的促进作用，能够让教师在教学实践过程中真正体会到教育的真谛。在初中英语教学中合理渗透生本教育理念，能够使学生主动参与课堂，积极接收知识内容，针对自身实际情况来调整学习状态，不断提高综合素质和实现全面发展。本文从几个方面对生本教育理念下的初中英语教学进行了研究和探讨。
关键词：生本教育；教育理念；初中英语；教学探究
生本教育是由郭思乐教授提出的一种以学生为主导的教育思想和模式。生本教育理念认为教师需要在教学过程中注重开发学生的学习潜能，关注每一个学生的成长轨迹，针对学生的性格特点采用科学的教学方式，以优秀的教材为依托，为学生提供一个自由的学习表达氛围，让学生能够在完全了解自身情况的条件下，主动参与课堂，积极接收知识内容，为之后的学习打下坚实的基础。学生在学习英语这一门科目时，光是靠教师在日常学习中的督促是不够的，教师需要将生本教育的理念应用于英语科目的教学过程中，让学生能够掌握正确的学习方式，从根本上提高英语综合素养。下面将从几个方面对生本教育理念下的初中英语教学进行研究和探讨。
一、授之以鱼不如授之以渔
初中阶段英语科目的学习内容，相比于小学阶段来说，除了对词汇和语言运用能力的要求明显提高以外，还增加了关于英语语法和逻辑方面的内容。学生经过小学阶段英语的学习，已经习惯了使用一些类似于死记硬背这样并不科学的学习方式来学习英语，所以在面对理论性语法知识内容的学习时就束手无策，因为这些内容在试题中都是以十分灵活的方式呈现，若是学生没有对其产生深刻的理解和认识，是不能游刃有余地解决语法应用类的题目的。所以教师需要在进行教学工作的初期，首先进行英语学习方式的教学。初中阶段的学生还处于学习习惯的养成阶段，即使他们有在之前的学习中养成一些不良的习惯，教师也可以在短时间之内及时纠正。
比如在进行词汇的教学时，教师可以先将本单元的单词涉及到的音标以及词根词缀内容进行复习讲解，让学生可以学习这些典型单词的发音方式，在面对陌生的单词时能够用类比的方法对其进行合理理解和发音。
而在进行语法的教学时，教师需要对语法的应用进行强化，利用一些容易使学生产生深刻记忆的典型例句，让学生对语法内容实现真正理解和内化。授之以鱼不如授之以渔，英语教师在课堂中应该扮演引导者的角色，相比于无时无刻监管学生，让学生学会使用正确的学习方法，引导学生主动学习能够起到更好的教学效果。
二、采用分层教学理念，让学生积极参与课堂
很多英语教师在教学过程中总是采用单一的教学方式，对所有学生制定相同的学习要求，但是每个学生的基础不同，接收知识的能力也不尽相同，相同的要求可能会使得学习能力较强的学生认为课堂的内容太过基础，而学习能力较差的学生会认为课堂难度太大，最终造成的结果就是学生都丧失了对于英语科目的学习热情。所以教师需要在日常教学过程中先对每个学生的学习情况进行评估和记录，根据分析内容采用分层教学理念结合多样的教学方式，让每个学生都可以在课堂中得到成长。
比如在进行文段的教学时，教师在课前搜集一些与文段背景有关的内容，然后利用多媒体技术在课堂中进行展示，之后组织学生分析文章语句中所应用的语法内容。通过这样的课堂安排，学生能够在了解文段背景的情况下对文段内容进行合理分析，集中分析语法内容可以达到让基础较好的学生带动基础较差的学生一起学习的目的，同时增强了学生与教师之间的课堂互动。而教师则需要在这个过程中进行适当的引导，对语法内容进行深入的讲解，从易到难选取典型题目，让学生在课堂上进行解答，及时巩固课堂知识内容。
三、采用科学评价方式，使学生全面了解自己
纸面上的成绩是不能完全展现学生的综合素质的，而且英语这一门科目侧重于实际应用，所以教师需要在日常的教学中安排一些综合实践活动，让所有学生都参与其中，然后制定多维度的指标，通过教师评价以及学生互评的方式，对每个学生的表现情况进行评价。教师通过评价结果可以针对性地为学生提出合理化建议，而学生通过评价结果可以更加全面认识自己，结合自己前段时间的学习情况找出问题并及时纠正。而且教师在评价时要尽量采用一些激励性的语句，肯定学生的进步，从而达到增强学生学习自信心的目的，让学生能够对英语学习产生更加浓厚的兴趣，以积极的心态面对未来学习生活中的各种挑战。
结束语：
综上所述，生本教育理念要求初中教师在英语教学工作中能够以学生为主体，让学生对学习产生主动意识，围绕学生的学习需求，使学生掌握正确的学习方式。在真正了解自身学习情况的条件下，让学生积极参与到英语课堂之中，不断学习和积累，为未来的学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]尹彩娟.生本教育理念下初中英语教学的有效性探究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(11):94.
[2]牛恩源.生本教育理念在初中英语教学中的运用探析[J].中国高新区,2018(10):96.