张文锋
梅州市兴宁市水西学校 广东省梅州市 514587
摘要：小学学生在学习体育知识的时候需要教师进行有效的引导，不断地引导能够将更多的体育知识潜移默化的教授给学生，让学生慢慢的了解到体育知识和体育文化，对其造成深刻印象，产生本能反应。当小学学生对一种学科知识有了比较深刻和丰富的了解之后，对其的学习兴趣就会有显著的提升。所以，教师要想培养一个学生的兴趣就应该将这一领域的知识不断的教授和深化给学生，让他逐渐的感受到其魅力所在。
关键词：小学体育；兴趣培养；课堂教学；开展合作；增进感情
教师的兴趣培养策略我们分为三类方式进行讨论：其一，教师可以在教学课堂上实现游戏方式的教学，提高课堂趣味性；其二，教师可以适当的开展小组合作，将小学班级的学习团结起来，增强学生之间的同学情谊；其三，教师要注意多加增进与学生之间的感情，教师可以和学生做朋友，让学生能够更加肯定教师的行为和言行，对教师产生友好的情绪和态度。此方式在于通过不同方式的教学去提高学生的学习兴趣。
一、课堂游戏教学
首先，我们来认识一下游戏教学的优点，游戏教学的这个方式是结合了小学学生的实际年龄和心理情况制定，更加符合学生的喜好，用学生的一个喜好去带动另一个喜好，即用小学学生贪玩，喜欢游戏的心理，将体育知识和体育运动利用一种游戏的形式表现出来，让学生在进行体育知识的学习和体育运动的时候，能够感受到自己在玩游戏，并且能够体会到乐趣。此时，学生就会对这一类型的运动产生兴趣，并且从中发掘其有趣的地方，从而爱上体育运动。
例如，教师在教授“耐力跑”这一项体育运动时，教师就可以让学生进行打卡跑步，而娱乐也是需要学生将身体运用起来的，娱乐的身体运用是无目的性的，而我们的体育运动是有目的性的，这个时候，教师就可以将其需要达到的效果通过设计不同游戏的方式去完成。如，进行步数的计算，并且在完成一次八百米的跑步时就进行一次打卡活动，在满十张卡的时候，就可以兑换奖品。例如，教师也可以让学生进行一次长跑比赛，激发其学生的胜负欲，对于能够跑得又远又快的学生进行排名和表扬，这样一来，能够发挥学生的能动性，让学生能够积极的运动起来，无形中锻炼了学生的身体素质，养成良好的身体体魄。当遇到球类运动的学习时，教师也可以借助球类去进行游戏。比如，教师在教授羽毛球的时候，就可以让学生两两一组去自由练习羽毛球击打，让学生能够感受到体育游戏的乐趣。
二、开展小组合作
教师可以适当的在课堂上开展小组合作，让学生能够组成一个学习小组进行体育运动；小组合作的方式能够培养同学之间的情谊，通过一个小组的体育运动去让班级同学之间的感情升温。这样一来，学生在运动的时候对其合作者的接受度就会更强。小组合作的方式也可以方便学生进行有效的体育训练，让学生的体育运动锻炼和知识学习能够事半功倍，并且能够培养学生的团队意识和合作能力。
例如，教师在教授“接力赛跑”这一项体育运动时，这项体育运动其中考验了队友之间的默契程度，这个时候，教师实行小组合作的方式就能够有效的去提高学生之间的默契程度，并且能够方便学生进行学习和锻炼。例如，教师可以要求学生在日常训练的时候，以十人为一组进行百米接力赛，在接棒和递棒的时候需要注意练习，培养同学之间的默契和意识；例如，教师也可以让小组在上课之前先做十分钟的热身运动跑，其规则是：小组十人一个接着一个进行跑步，而最后一位学生要跑到第一位学生的前面，举手示意，然后，此时位于最末尾的学生在加速跑到该名学生的前面，以此循环，让小组学生的顺序在跑步中不断变化。这样一来，每位学生都能够得到很好的锻炼，学习到如何配合其他成员完成任务。
三、增进师生感情
师生之间的感情能够帮助教学课堂进行得更加轻松高效，并且能够让学生喜欢上课堂，减少对知识的排斥程度。这个道理就是依存了教师的个人魅力去将学生的注意力带入课堂，让学生能够接收老师教授的东西。所以，教师也要注意和学生保持良好的师生关系，教师教授的心情是积极正面的，学生的学习课堂是保持愉快的状态的。
例如，教师在教授“体操”这一项体育知识的时候，教师就需要注意对每一位学生都要一视同仁，并且对每一位学生都带有一种温柔和认同的态度。切不可带有私人情感和主观情绪，这就需要教师在教授的时候注意调节情绪。例如，教师在教授学生体操的时候，可以用一些听起来比较轻松的语言。而小学学生的年龄比较小，心理承受能力比较薄弱，所以，教师在教授的时候就需要注意关注学生的心理活动和学生的喜爱方面，通过学生喜爱的方式去进行正确的侧面引导和教授。例如，教师可以说，我们在做某一节体操的时候，可以就当我们是在跳舞，是在举着一样东西，是在走路，是在伸懒腰等，用这些通俗的方式去让学生理解。这样，学生对教师就会产生更多正面的印象，从而对其课堂内容也会产生更多的积极回应。
总而言之，教师在培养小学学生的体育学习兴趣的时候可以在课堂上实施游戏化的教学；适当的开展小组合作教学；不断地增进师生感情，让学生能够对体育知识学习产生更多的亲切和喜爱。
参考文献：
[1]张龙.小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技,2016,6(10)
[2]温国平.谈谈小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].当代体育科技,2016,6(02)