熊美璐
甘肃卫生职业学院 730207
摘要：高职院校的教学与其他学校的教学方式最大的不同在于，高职院校更加侧重于学生实践能力的提高，而在高职院校的所有学科中，英语学科由于学生不了解其语法知识，缺少相关的学习氛围导致学生的学习兴趣不断下降，为提高学生的学习效率，增强学生的知识运用能力，笔者根据自身的教学经验，就高职英语教学提出了相关的解决策略。
关键词：高职院校；英语教学；策略探究
对于高职院校的学生来讲，英语知识基础相对薄弱，对于较抽象的英语知识理解存在一定的困难，在学习时逐渐丧失了学习兴趣，所以在教学过程中教师首先可以结合教学内容，进行生活实际讲述，提高学生兴趣；其次为提高学生的知识运用能力，教师可以创设相关情境，利用英语口语教学，创设学习氛围；最后教师可以激发学生的竞争意识，及时巩固学生的学习成果。本文就以上几方面进行了详细的探讨。
一、结合教学内容，进行生活实际讲述，提高学生兴趣
在进行高职英语教学的过程中，教师应该意识到学生的英语知识基础相对薄弱，同样学生对英语知识的理解能力相对有限，所以在教学时，教师可以适当结合教学内容，进行生活实际讲述，提高学生兴趣。在教学时，教师也应该及时与学生进行课堂交流，拉近师生之间的距离，构建平等和谐的教学课堂，为提高高职英语教学效率，打下坚实的基础。
例如教师在讲述《Registration and Listing》的相关内容时，教师在教学时可以首先对相关的单词进行解释，并询问学生：registration是什么意思？学生经过查阅和之前的积累回答：这个单词是注册的意思。同时学生自行翻译 Listing（上市），教师可以进而对相关的题目进行板书并解释：Registration and Listing是注册和上市的意思。随后教师可以询问学生：大家知道医药行业商标注册以及上市需要什么步骤？在这个过程中教师可以结合信息技术，对相关的流程进行解释，随后综合相关英语知识重点进行讲述，帮助学生理解相关的教学内容，同时教师还可以讲述现实生活中相关医疗机构的上市情况，借助生活化的知识讲解，激发学生的学习兴趣，为接下来的高职英语教学提供便利。
二、创设相关情境，利用英语口语教学，创设学习氛围
高职阶段的英语教学应该以锻炼学生的实践能力为主要前提，而在教学中，学生的口语能力是进行相关实践的基础，所以教师在教学时应该注意学生口语能力的相关培养。
而若想学生真正提高知识运用能力，就需要教师在教学时创设相关的教学氛围，在教学时适当采用英语口语教学，鼓励学生进行对话，其次结合内容创设情境，提高学生理解能力。
例如教师在讲述《Visiting?a?Doctor》的相关内容时，教师为提高学生对知识的理解能力，可以适当结合教学内容，创设相关情境。比如教师告知学生：大家在生病之后都会去看医生，请大家根据自己的生活经历发挥想象，在面对医生时，该如何将自己的病情准确无误的表达，作为医生又该如何解决？通过这种方式鼓励学生进行英语对话，锻炼学生口语能力的同时培养学生情境想象能力。在这个过程中，教师也可以积极参与其中，进行相关的角色扮演，同时还可以让未进行角色扮演的同学复述“医生”与“患者“之间的谈话，利用汉语进行表述，提高学生的翻译能力，同时教师还可以适当进行简单的补充，使学生对相关的英语知识有一个充分且深入的了解，提高学生的学习效率。
三、实行竞赛模式，结合相关机制监督，提高学习能力
在进行高职英语教学的过程中，教师应该意识到学生的学习效率不仅与学生的学习兴趣，学习氛围有关，同时还可以在教学时创设相关的竞争模式，激发学生的竞争意识，同时结合学生的学习特点，创设相关的监督机制，巩固学生的学习成果，提高学生的学习能力。在教学时，教师还可以积极参与其中，实行师生互相监督的方式，提升整体的教学效率。
例如教师在讲述《Prevention?and?Health?Care》的相关内容的时，老师可以对相关的教学内容进行听写并及时进行查阅，了解学生的学习情况，此外在进行教学过程中老师还可以为激发学生的学习兴趣举办相应的辩论竞赛，比如让学生分成多个小组，让学生思考prevention and health care（预防和保健措施），让学生之间相互交流，增强学生的友谊，活跃课堂氛围，在这个过程中老师扮演引导者以及裁判者，对学生在辩论竞赛中的表现进行相应的量化评比，并及时予以奖励，借助这种方式树立学习榜样，激发学生的竞争意识。同时老师在教学时，还可以设置教学监督机制，对学生的学习态度，学习能力以及课堂表现进行相应的监督，根据学生情况及时改进教学方法，提高学习效率，还可以采用师生共同监督的形式，使老师基于学生的需求，进行教学理念的转变，提高整体教学水平。
综上所述，在进行高职英语的相关教学时，若想提高学生的学习效率，首先需要教师以激发学生的学习兴趣为前提，对相关的知识结合生活讲述；其次为提高学生的知识运用能力，教师可以创设相关情境，利用英语口语教学，创设学习氛围；最后教师可以激发学生的竞争意识，及时巩固学生的学习成果，为真正提高学生的学习效率创造一定便利。
参考文献：
[1]赵露.从高职英语教学现状谈高职英语有效教学策略[J].佳木斯职业学院学报，2018,(4):376-377.
[2]陈潇.浅析“互动式”学习在高职生口语交际能力提升中的实施策略[J].数码设计,2017,6(10):169-170.