石鑫
阜阳市颍州区程集镇中心学校236000
摘要：单词是英语的基础构成，也是学生学习英语过程当中的基础能力组成部分，在步入初中阶段后，随着学生学习量的提升，单词的记忆量随之变大，如果单纯的采取背诵和抄写的办法去提升学生的记忆稳定度，很难达到理想的教学效果，并且可能会打击学生的学习兴趣，本文将浅谈一些初中教学当中，单词背诵记忆的技巧，来供广大教师参考，以便优化初中英语词汇教学。
关键词：初中英语；词汇教学；技巧分析
英语单词组成，其实通过汉语的角度来看，可以通过拆分、形义、词缀的形式来优化学生的记忆过程，教师可以将单词进行分解，来从单词的构成、翻译上来优化学生的记忆过程，提升教学的趣味性，让单词记忆不再枯燥，进而提升教学有效性，促进学生的进步和发展。
一、趣拆单词巧记法
英语单词的组成，其实并不是没有规律可循的，如果对英语单词进行细致的分析，其实不难发现，很多单词都是通过不同的单词和单一的字母进行组合而成的，教师可以对这些单词进行拆分，并且将拆分的含义通过汉语化的讲解进行注释，通过这种拆分单词的形式来帮助学生更加牢固的记忆单词，并且这样的拆分方法，可以提升单词教学的趣味性，对于学生英语学习效率的强化有着积极的帮助。
比如教师在讲解“season”这个单词的时候，教师可以将“season”拆分为“sea”+“son”，通过汉语直译为海洋之子，“海洋之子=季节，即为sea+son=season”，通过这样的形式对学生记忆单词的过程进行优化，能够大幅提升教学效率。这些单词在初中教学当中有很多，比如岛屿“island”拆分为“is”+“land”，翻译为“是陆地”，海洋“onion”，可以让学生看成是“I”我，站在两个“on”之间。复杂点的有“business”，可以把单词分解为“bus”+“in”+“ess”，把“ess”看成是一只鹅和两条蛇，翻译为一只鹅和两条蛇在公交车内谈生意，这个单词的注解“生意”，也能够应用其中。通过这样的趣味拆解单词法，能够将单词通过组成简化成一个个碎片化的信息，然后进行词义的重新构造，以汉语记忆的方式，让学生建立联系，能够大幅提升学生的记忆稳定性，对教学效果的提升有着积极的帮助。
二、趣味联想记忆法
英语单词记忆当中最忌讳死记硬背，因为死记硬背的记忆方式，即使学生当时能够形成较为牢固的记忆，但是随着英语学习的推进，碎片化信息的增多，学生这种机械式的记忆很快就会淡化，并且死记硬背耗时长、收获小，还容易打击学生学习英语的兴趣，长此以往学生会逐渐因为单词记忆不牢固而失去学习兴趣，并且逐渐的丧失耐心和信心，逐渐的会成绩低下，心生厌倦，最终转为恶性的学习循环。因此，教师可以尝试利用趣味化的联想式记忆，来把学生被动单词式的机械式记忆过程转变为有意记忆，将某些单词与特定的物品进行联系，增加记忆点，让学生学习单词的效率得到提升。
例如在学习眼睛这个单词“eye”，教师可以引导学生把“eye”中的“y”看成是鼻子，而两边的“c”则看成是一双眼睛。单词“look”直译看见，教师可以将中间的“oo”比作两只大眼睛，正在盯着某个事物看。“cycling”教师可以引导学生将两个“c”看成是自行车的车轮，中间的“y”看成是车架，而后面的“ling”则想象成自行车车铃发出的拟声词，通过这样的联想记忆，能够大大提升学习单词的趣味度，并且多角度的解析知识，能够降低学生学习时的枯燥感，这对学生学习单词的效率提升有着巨大的帮助。
三、利用前缀、后缀将单词类化，提升学生理解能力
汉语中有一句俗话叫做“认字不认字，先认半个字”，这句话在英语当中同样适用，初中英语当中，有很多单词的组成中，都有固定的前后缀，教师可以在单词教学当中，去让学生先认识这些前后缀，然后在前后缀的基础上，去解释衍生词的含义，这样能够将单词的类型分化，降低学生的记忆难度，提升学生的理解能力，这样学生及时在后续的学习当中，碰到不认识的单词，也能够根据单词的组成及前后缀去猜测词义，这对学生学习单词、记忆单词的效率，有着积极的提升意义。
例如以“un”开头的单词由“unhappy”、“unlike”、“unusual”、“unfriendly”等等，这些单词都是通过“un+形容词”的形式组成，表示与单词本意相反的意思，教会在教学当中通过对前缀的讲解，学生能够理解到“un”代表否定的意思，学生不用再去从整体上理解这些复合词的含义，而是在原有基础上加上否定含义就能达成理解。这可以大大提升学生的学习效率，再比如“less”衍生的单词由“careless”、“homeless”、“endless”，通过这些前后缀的讲解，能够把教材当中的单词进行类化，学生看到前后缀，能够快速的理清一类单词的含义，并且提升记忆有效性，对教学效果的提升有着巨大的帮助。
结束语：
综上所述，关于初中英语词汇教学的技巧，教师要尽量采取趣味化的教学方法，从英语单词本身的构词法，以及单词含义，去优化学生的理解过程，降低学生的记忆难度，提升学生的学习效率，进而促进学生英语综合能力的提升和进步。
参考文献：
[1]智华.巧记单词,学出乐趣 ——关于初中英语词汇教学的技巧[J].新课程导学,2017,(19):58.
[2]赵志峰.关于初中英语词汇教学中“巧学巧用”的技巧研究[J].新课程·上旬,2016,(5):387.