欧杨
吉林省扶余市三井子镇第一中心小学 131214
摘要：小学阶段是培养学生基础能力的阶段，英语教学对于学生来说非常重要，教师应该培养学生良好的英语学习能力，激发学生的兴趣，提升学生的核心素质，不断构建高效的小学英语课堂。因此，本文主要以小学英语为载体，并结合笔者自身实践，对关于小学英语高效课堂的构建分析与探究的这一教学问题进行一番详细的描述和说明。
关键词：小学英语；高效课堂；教学问题；教学方式
小学英语教师应该努力构建课堂，将英语教学与新媒体技术进行有机结合，与时俱进教学，因材施教，认真分析学生的出现的一些问题，通过使用多媒体来课堂导入，科学划分小组分工合作以及扩展学生英语阅读渠道，不断提升学生的学习乐趣，增强英语素养。
一、当代小学生在英语学习中出现的问题及原因
在文化素养上，教师要为学生做好一个示范，小学生具有向师性，喜欢模仿教师老师的一举一动，这在在小学生眼里都非常重要，而现在一些英语教师的文化素养亟待提升，部分教师只局限于课本，只研究怎么讲课，怎么分析文章语法而缺乏更广阔的文学视野，这样难以启发学生的思维，当学生提出与文章无关的问题时，教师还会无法解答，难以在学生心中树立威信。因此，教师一定要在课下多阅读多学习，提升英语文学积累，多阅读经典书籍，遇到不懂的问题要及时学习和请教，逐渐的解决文化素养欠缺的问题。
二、提升小学英语高效课堂质量的教学方式
（一）使用多媒体来课堂导入，激发学生的英语兴趣
小学生因为年龄小容易存在课堂注意力不集中的现象，学生自主性较差，对这种现象教师不应该过多责备，而应该通过高效的、有趣的、信息化的教学手段来呈现良好的课堂导入。小学生与教师通过多媒体的英语教学，可以将生动的图片，有趣的视频还有异彩纷呈的动画展现给学生们，单词可以变成一个个有趣的字母动画组合，激发学生的兴趣，让学生学习有和看动画片一样的乐趣，但同时又学到了知识。还可以用视频来进行有声范读，提升学生的听力，也可以利用多媒体来拓展学生的视野，为学生介绍课文背后的文化背景。总之，多媒体可以利用碎片化的时间引导学生学习，这是一个很好的导入形式。
例如，在讲解《Our?animal?friends》这一课的时候，笔者就使用多媒体来课堂导入。笔者运用多媒体展示了几张可爱动物的图片。
教师可以让学生进行模仿和练习，学生可以穿上动物的衣服，模仿小动物的样子，我在学生一边表演的情况下，一边在大屏幕上播放常见的动物单词图片monkey、rabbit、panda…，并指导学生学习范文进行单词的朗读与背诵。多媒体构建英语课堂营造了愉悦的教学气氛，为学生打开更广阔的视野。
（二）科学划分小组分工合作，提升英语的口语能力
合作式的学习方式即通过学生自由结组，小组成员讨论等方式给予了每个人展示的平台，学生畅所欲言，教师应肯定每一位勇于发表自己观点的学生。因此，学生可以进行角色扮演的活动，学生自由结组，然后以3-5人的小组为单位进行活动，依据教材中的人物进行英语对话练习，不同的学生扮演不同的角色，还可以加入旁白等，角色扮演的课堂活动可以加深学生对教材的理解，增强学生沟通能力，在最大程度上提升课堂效率效率，提升学生的思辨能力与沟通和交流水平，提升英语的口语能力。
例如，在讲解《Last Weekend》这一课时，笔者就进行了科学划分小组分工合作。学生A：“What do you usually do on Sundays? ”学生B：“On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents. ”学生C出示所说动作的卡片，其他学生跟读词组，学生B提问，学生A在进行自己的回答。小组分工合作的学习方式丰富了形式，激发了学生的天性，坚持了寓教于乐的教学理念，可以更好的实现教学相长的理想课堂。
（三）扩展学生英语阅读渠道，增强背景知识的储备
为了打造高质量的小学英语课堂，提升学生的学科知识，教师应该开展拓展话的英语阅读教学，以激发学生的学习兴趣。高质量的课堂应该做好课上与课下的课堂规划，课上教师认真进行课本教材讲学，在课下教师要指导学生进行阅读英语书籍，教师可以在班级设立英语读书角，可以设定每周的英语读书会活动，学生可以带来自己喜欢的英语诗集或者英语课外书，主动向同学介绍自己喜欢它的原因，可以朗诵其中自己喜欢的语段，分享使学生印象深刻，同时也拓展了每一个学生的视野。此外，教师还可以积极带领学生定期前往图书馆，为学生选择合适的英语阅读刊物，提升文化积累。
综上所述，小学是学生学习萌芽期阶段，这时的技能培养与逻辑构建都非常有意义，所以，教师一定要针对当前教育形式制定相应的教学方式，优化小学英语课堂，更新教学理念，要努力适应全球化发展的趋势，为学生在初中和高中的英语学习打好基础，提升教学效率。
参考文献：
[1]“先学后教”模式在小学英语阅读教学中的应用[J].吴转南.新课程(上)，2015(10).
[2]覃远玉.褪尽浮华守本色细化激励促探究提高小学英语阅读教学实效性策略研究[J].新课程(上)，2015(10).