刘菁
天津外国语大学附属滨海外国语学校300467
摘要：英语作为一门语言学科，在现代社会当中的应用日益广泛，也被纳入了现代社会人才考核的标准当中。小学阶段的英语教学中，学生因为自身性格、心理原因，加上教师教学模式的单一，传统英语教学效果一直不佳，难以提升学生的英语素养，教学有效性也较差，本文将浅析如何有效提升小学英语课堂趣味性，培养学生英语素养。
关键词：小学英语；趣味教学；英语素养；策略分析
趣味性培养，其本质是通过对教学内容进行趣味化编排，设计多元化教学手段，从这两个方面改变当前课堂生态，给予学生不一样的学习体验，让学生以兴趣为引导，参与到课堂教学当中，进而去推进学生英语素养的提升，提升教学效果，本文将分析传统教学当中存在的教学问题，然后浅析几点教学策略供广大教师参考。
一、小学英语教学现阶段存在的问题
（一）学生学习积极性低
学生学习积极性低的原因，笔者认为其原因在于课堂上师生地位的差异太过显著。教师主导的课堂下，学生是在被动式的学习，通过记录知识、背诵知识，完成机械化的思考，并无自主探索的过程，也难以感受到学习英语的价值，久而久之，学生逐渐感到枯燥，会产生排斥心理，进而滋生厌学情绪。
（二）教学模式缺乏创新
传统的小学英语教学，教师习惯了“讲解—背诵—练习”的教学三步走，通过系统化的教学方法规范学生学习过程，虽然这能够提升容错率，但是教师同样也忽略了，在这种教学当中，会难有展示自我的空间，并且无法对学生个人英语素养起到提升效果。教学模式缺乏创新，教师单向讲解知识，无法收取有效教学反馈，学生课堂积极性低，导致教学有效性差，进而陷入一些列的恶性循环。
二、提升小学英语课堂趣味性的策略分析
（一）趣味化设计课堂引导环节，激发学生学习兴趣
课堂导入环节作为一节课的开头，能够引发学生兴趣，激起学生学习积极性，很大程度上决定了一堂课的教学效果。教师应当善于挖掘教材当中的趣味化元素，将英语知识的讲解变得不再枯燥，让学生愿意主动投身到与教师的互动当中，这对教学效果的提升有着显著的帮助。
例如在学习《This is my new friend》这一节课当中，教材当中介绍的新朋友，泛指“人”，但是教师在教学引导当中，可以跳脱教材外，去引导学生以他们熟悉的形象作为教学导入，比如学生熟悉的“喜羊羊”，教师可以使用教材当中的句型，来介绍学生喜欢的卡通人物，例如“who is he？”“he is Pleasant Goat。
”，“where is he from？”“he is from green grassland.”将这两组对话写在黑板上，然后让学生去猜测教师介绍的这位新朋友是谁，学生们一头雾水之时，教师可以拿出喜羊羊的图片，告诉学生，“老师介绍的是我的新朋友喜羊羊，应该也是你们的朋友吧，想不想像老师一样用英文介绍自己的朋友呢？一起走进今天的教学内容吧。”通过这样的教学引导，学生的兴趣得到激发，能够快速的投入学习当中，对学生英语素养的强化有着积极的帮助。
（二）强化学生主体地位，增设师生互动环节
师生间的关系，一定程度上决定了学生在课堂上是否会活跃的与教师进行互动，如果教师对课堂的主导欲望过于强烈，学生就很难参与其中，不能对知识产生自己的见解，难以提升个人英语素养。因此，教师要适当的增设师生互动环节，让学生也能够参与教学当中，从而激发学生的学习主动性，提升学生的学习趣味，促进学生英语素养提升。
例如在学习《I’m tall》这堂课时，这堂课的教学内容时通过It has…这个句型来简要描述大象的外形，让学生学习描述物体的外貌特征，并且学会一些形容词的用法，那么在教学当中，一些实物对比，来教会学生使用这些单词，进而摆脱教条化的知识讲授，让学生在与教师的互动当中提升个人的英语素养。教师可以拿出大象的图片或者是玩具，然后用手指着大象对学生说“look at the elephant，wow，It's so big”。然后提问学生，“同学们还能观察到大象的那些特点？，尝试用英语表达”。教师在黑板上列出相应的形容词供学生选择，然后让学生从模仿逐渐的变为自主应用。通过这样的师生互动，来强化学生对于知识的理解，进而提升学生的英语素养。
（三）生活化角度解析知识，开拓学生学习视野
小学英语教材当中的部分教学内容，可以应用到日常的生活当中，利用生活化角度去讲解知识，可以提升学生对于知识理解和认识，并且教会学生应用知识的途径和方法，教师在教学当中，要善于寻找知识点和生活的联系，通过生活化角度解析知识，开头学生学习视野。
例如在学习《How’s the weather today》这堂课当中，教师可以借助生活当中人们询问天气的一些汉语表达，来与英语进行联系，通过英汉互译，来找出二者的区别和相同点，通过生活化角度解析知识，能够拉近知识和生活的距离，加深学生的理解，并且降低理解难度，从而有效的提升教学有效性。
结束语：
综上所述，在小学英语教学当中，想要通过趣味化教学提升学生的学习兴趣，教师首先要以学生为主体出发，去设计教学策略，丰富课堂教学形式，提升学生的学习体验，进而强化教学有效性，促进学生英语素养的提升和进步。
参考文献：
[1]孟愉婷.有效提升小学英语课堂趣味性培养学生英语素养[J].考试周刊,2020,(26):99-100.
[2]唐国东.有效提升小学英语课堂趣味性培养学生英语素养[J].才智,2018,(29):53.