毛小龙
陕西省长武县洪家镇初级中学 陕西省咸阳市 713600
摘要：教师在信息技术教学过程中想要很好的将课本教材中的知识转化为内在智慧，应该从片面的信息技术教学模式逐渐向真正的信息技术素养培养方向转变，教师需要从只注重教授课本教材中的知识内容转变为引导学生学以致用、知行合一等方向，引导学生掌握到解决问题方式的同时还需要拓展学生思维。因此，具体到实际初中信息技术教学过程中教师应该结合不同的教学内容与差异化教学目标，灵活选择一些不同的教学方式与策略，本文就初中信息技术教学有效性的策略展开了分析。
关键词：初中教育：信息技术教学：有效性的策略
初中阶段的学生正处于身心健康、思维能力等多方面健康发展的关键时期，这一时期的教育过程中教师不仅仅需要注重单纯的讲授课本教材中的知识内容，还应该注重学生的内化智慧培养与思维创造能力等发展。因此，初中信息技术课程教学过程中教师应该积极转变自身的教育方式，引导学生在掌握到知识内容的同时能够有效实现学以致用，同时应该结合教学的知识内容、教学的目标等制定合适的方式，引导学生充满对信息技术知识学习的兴趣，从而进一步有效推动初中信息技术教学效果与质量的提升。
一、创建教学情景
知识是提升其学生素养的媒介，学生学习知识的主要目标就是能够获取一定的素养，而达成这一学习目标的重要途径就是创建一定的情境。初中信息技术教学过程中教师想要创建一定的教学情境，应该结合学生的知识基础与实际问题，引导学生将需要探究的知识、技能等与实际生活进行紧密的联系，运用自己已经掌握到的技能与知识来学习、尝试新的知识技能，最终在解答问题之后构建出自己的知识体系。
例如，在进行“图片加工”教学过程中，笔者结合这一教学内容与实际生活创建出了“为同学美图”的相关活动情境，与学生们协商搜集了一些学生的照片原图，并且在课堂中下发给每一位学生，让班级当中的学生仔细观察并找出其中的瑕疵，从而引导学生确定好图片上可以加工的“点”。然后，笔者精心设置了亮一亮、转一转、剪一剪、合一合等相关的教学目标导向性提问，帮助学生发现这些问题的存在，并且经过自己逐步的探索与思考、体验与加工的过程，掌握到本节课程教学当中的重点知识与相关技巧。在进行“行与列”教学过程中，笔者在课堂中通过多媒体的方式为学生们呈现出了一个电子表格，这个电子表格当中的每一个单元都是一张大幅面数字图画的一个像素色块，笔者让学生们在课堂中认真观察与思考，并且让学生们猜想这个电子表格当中的内容是什么。
然后，笔者让学生们带着自己的疑问进行实际操作，学生们在拉伸色块之后最终形成了图画，使学生们在这种情境之中逐步探索，从而逐渐掌握到相关的知识内容。
二、引导深度学习
深度学习在一方面主要是指学生所触及到的学科知识内容与本质的程度，另一方面也是指学生的思维能力并没有达到一定的高度。初中信息技术教学过程中教师应该为学生创建自主学习的路径，并且应该善于运用相关的教学平台和资源，从而很好的引导学生展开深度学习。
例如，在进行“APP Inventor程序设计”教学过程中，笔者首先在课前设计了一套“KWL表格学习模板”，在课堂中结合这一教学模板展开了教学，从已知（Know）、想知（Want to know）、学到（Learnt）的学习表格当中，引导学生回忆了已经学习与掌握到的知识内容，并且引导学生们结合自身的实际情况提出学习期望。然后，笔者再帮助学生梳理新的知识内容，这样不仅仅有效引导学生们学习到的新的知识，还有效强化与锻炼了学生的归纳能力等。
三、组织项目开发
项目化开发是一种设计、生产信息化软件与硬件的方式，其具特征体现为研究透彻、分工明确等。因此，初中阶段的信息技术教学过程中教师可以设计合适的主体化整合模块，组织学生在信息技术课程学习的过程中进行一定的项目化开发，不断促进学生的思维能力、发展合作、正确使用知识等综合能力等提升。
例如，初中信息技术教学过程中在开展程序设计教学时，笔者运用了成果丰富、有趣、符合初中阶段学生综合认知特点的APP Inventor软件进行了教学内容与项目化开发的整合，首先，按照项目开发的基本思想，根据程序设计知识体系中最重要的变量参数、程序结构、循环数组等要点，设计了一个“每课一个小项目、覆盖一两个小知识点、学习一种设计方式、完成一个小作品”等课程，这些课程中包含了“情景描述”“学习目标”“知识预备”“实践学习”“巩固练习”“研究拓展”等几大模块，不不断引导学生在做中学、在项目中学，同时还能够使学生在项目化开发的过程当中不完善自身的知识体系。
总而言之，初中阶段的教育当中开展信息技术教学具有比较关键的作用，对于学生的综合发展与内在潜力方面都有着至关重要的影响，还可以为社会培养出综合性的人才，教师在初中信息技术教学过程中可以从创建教学情景、引导深度学习、组织项目开发等多方面出发，全面引导学生在学习到基础知识同时还可以拓展其思维能力与知识视野。
参考文献：
[1]刘金艳.提高初中信息技术课堂教学有效性的思考与探索[J].课程教育研究,2017(10):117-118.
[2]岳晓.新课程标准下初中信息技术有效性教学问题探讨[J].亚太教育,2015(29):84-85.