胡烨雯
湖南省醴陵市石亭镇长岭中学412219
摘要：写作是学生的一项重要能力，在初中语文课堂教学中，写作可以说是一个重要的教学内容，学生的语言组织能力、口语表达能力、思维逻辑能力都可以在写作中得到一个很好的展现，作文体现了学生的一个综合实力。因此，本文以初中语文写作为载体，结合教师的亲身实践，对培养学生良好写作习惯的教学分析与策略的这一论题进行一番详细的个人观点说明与探讨。
关键词：初中语文；写作习惯；问题分析；教学策略
初中语文教师应采用丰富化的写作教学策略，提高学生的综合素质，增强学生的写作实际应用的能力，在教学日常积累中培养学生的良好写作习惯，加强写作教学，通过指导学生认真观察生活、增强日常练习以及教师的积极评价，不断提升学生的写作技能，从而打造生命化的初中写作课堂。
一、当代初中生语文写作的现状与问题分析：
写作需要学生发挥自己的主观能动性，尤其在农村地区，由于位置偏远，经济相对落后，交通闭塞等原因，学生的阅读环境并不很好，思维受到了较强的局限，这阻碍了学生写作兴趣的阐发，没有打开思路，没有更广阔的事业和素材，学生就难以下笔。此外，一些家庭由于经济条件比较落后，或者是父母的教育思维比较落后，家长很少主动给孩子买课外阅读书籍，单纯的课本教学难以打开学生的思路，只有大量阅读才能积累丰富的素材，将课内文本与课外阅读。一并吸收，正所谓“书读百遍，其义自现。”因此，在初中语文写作教学中，学生自身的问题以及学生家长的观念意识是一个重要方面。
二、培养学生良好写作习惯的教学策略
（一）认真观察生活，收集身边事例，培养写作习惯
写作应该来源于生活，用生动的语言讲述自己身边发生的事，从生活中获取智慧，而目前一些中学生为了形式上的繁复、语句上的华美而疏于真实的阐述，句子没有生活经历来源，运用的都是。过去的素材毫无新意。为了解决学生写作空洞的问题，教师应该引导学生认真认真观察生活，可以通过写周记的形式来发现生活中的趣事、身边的美景，并将真实的生活案例运用到自己的文章当中，教师可引导学生。多和父母交流，了解家中有趣的故事，也可以多喝同学交流，写下班级中的丰富活动与故事，在语文的活动课上，教师还可带领学生走出课本，通过游玩山水，感受大自然的奥秘神奇，在实践的过程中就可以将自己的真切感受。表达出来写成作文。
因此，语文教师应指导学生认真观察生活，收集身边事例，不断培养学生的良好写作习惯。
例如，在讲解“美好的一天”这一写作主题的时候，教师就带领学生走出教室。探寻大自然，写作课可以变成寻找灵感的实践活动课，这样学生的兴趣会大大增强，同学们在交流中体会旅途的心情，感受微风，听听水声，看见花朵，探访山林，真正的融情入景，在这个过程中，教师可以鼓励学生说出自己的感受，也可以小组讨论，教师也可以说一说自己生活中遇过或者发生过的有意义的事情，在实践中感悟到风真切的风景，学生可以将这种心情写下。这样的作文教学变得更容易，学生的兴趣也更高，更重要的是学生的感受更加真切而深刻。
（二）增强日常练习，发现写作技巧，培养写作习惯
要养成学生良好的作文习惯就应该落实到每天的练习当中，写作的训练是必不可少的，只有大量的训练才能保持学生的一个稳健的写作水平，教师可以通过仿写、改写、续写等多样的方式来调动学生的积极性。其中，仿写即模仿优秀的语段进行句子的写作练习，长久这样的练习可以增强学生的思维；改写是将句子语段进行形式的改变从新写作，这样可以训练学生的体裁把握；续写是一种激发学生想象力的途径，让学生获得更多的思索，从而为文章增色。
（三）教师积极评价，指导学生改进，培养写作习惯
学生具有向师性，越是低年级的学生越有这个习惯，文科类的教学应当具有开放性，因为文科试卷的答案没有标准答案，教师需要启发的是学生的开放性思维，尤其在作文教学中，只要学生的主旨正确，具体的内容应该由学生任意发挥，不应束缚学生的思想，那么，语文教师对于作文的评语就显得尤为关键。
教师对于学生的评语应该因材施教，切实落实到每一位学生上身上，发现每一位学生各自的特点，发现其优点和缺点，对于学生上交的作文，教师应该仔细的阅读并给出详细的评语，发现学生的问题，整理班级的整体情况并作出定期的作文检测任务布置。比如，教师布置写“自己最崇拜的人”这一主题作文，教师就要认真分析每一位学生的文章，由于学生写作的水平能力不一致，教师对于文笔较好的学生应积极鼓励，保持学生的自信，比如运用了外貌、动作、心理等描写，指导学生正确的写作方向，而对于文笔稍弱的同学，教师不应该批评，而应该指出其不足之处，通过扩句，仿句等练习，一步步的提升他们的写作水平，从而提升整个班级的写作能力。
综上所述，初中语文教师需要积极构建教学设计，应用高效的、综合的、生动的教学模式，引导学生自主学习写作，激发对于文字的热爱，提升学习的氛围，培养学生良好的写作习惯，不断提升自己的写作水平。
参考文献：
[1]徐丹.浅论初中语文作文教学困境和改善对策[J].中国校外教育,2019(23):58.
[2]薛惠娟.试析初中语文作文教学困境及对策[J].新课程,2019(6):133.