刘燕萍
华南师范大学附属惠阳学校516200
摘要：近年来，新课程改革持续推进，素质教育的重要性日益突出，教学过程中，教师不但要传授学生基本的理论知识，还要实现学生综合素质的提高。生物是高中阶段主要的教学科目之一，主要研究生命科学，高中生学好生物知识不但可以促进个人成绩的提高，还可以为以后的学习打下坚实的基础，同时，生物教学的主要目的不但要加深学生对生命现象的了解，还要让学生明白生命的意义，实现对学生的生命教育，从而提高学生的综合素养，最终实现学生的全面发展。对此，本文主要分析了高中生物课程中渗透生命教育的具体策略。
关键词：高中生物；生物课程；生命教育；渗透；策略探究
众所周知，世界上每个生物存在的根本属性就是生物，当前科学技术持续进步，人类也会处在不断发展的过程之中，把生命教育渗透到教学过程中已经成为了新的教学潮流，具有非常重要的作用。与此同时，社会中也出现了很多事件比如青少年压力太大而自杀，虐待小动物等等，这些现象都说明中学生的生命意识比较薄弱，心理承受能力较小。高中生物是高中阶段主要的科目之一，与生命有着密切的联系，把生命教育渗透到生物课程中可以培养学生的生命意识，让学生认识到生命的价值，体会到生命的真正意义，培养学生尊重生命、热爱生命与欣赏生命的良好品格，实现学生的不断进步。
一、通过生物教学让学生认识到孕育生命的艰辛
对于高中生物来说，实现生命教育的有效渗透就是在学习过程中让学生认识到每个生命的有限性和唯一性，以具体的教学内容为基础，采取科学合理的手段保证每个学生都能够积极地参与到课堂教学活动中，提高学生学习积极性，思考生命存在的价值等，体会生命形成过程的重要意义，更好地理解生物这门课程，加深学生对所学知识的理解。哲学关于生命有三个问题即“从哪里来？”、“到哪里去？”以及“存在的意义”[1]。所以，在高中生物教学过程中，教师需要以教学内容为基础，把生命形成的过程以生动形象的方式展现在学生面前，提高课堂趣味性以及其对学生的吸引力，同时也可以让学生体会到孕育生命的艰辛，实现生命教育的有效渗透，促进教学有效性的提高。
例如，学生都知道，人的生命是从精子与卵子的结合开始，然后由母亲怀胎十月诞生，这个过程可谓是一个奇迹，学习“生物的生殖和发育”这一章知识的时候，教师为了让学生对受精卵到胎儿这个复杂且系统的过程有一个清楚地认识，可以把多媒体引进课堂中来，下载相关的模拟视频，让学生通过观看视频了解人的生命形成的完整过程，认识到母亲的伟大和孕育生命的艰辛，培养学生孝敬父母的良好品格，实现对学生的生命教育。
二、学习遗传变异培养学生尊重自然规律和他人生命的良好态度
学过道德与法治的学生肯定会知道，人自从出生以来就是互相平等的，每个人的生命权等权利是不受侵犯的，虽然个人的权利受到保护，但并不代表可以自私地活着，需要遵守最起码的做人准则，这也是促进社会文明发展的基本要求。然而，当今社会出现了很多藐视他人生命的案件，很多人的世界观不再纯粹，他们视他人的生命为粪土，其行为也一次次惹怒着活着的人，这种现象说明当前很多人不懂的尊重自然规律，对于他人的生命也缺乏一定的尊重[2]。所以，高中生物教学中，教师要实现生命教育的有效渗透，培养学生良好的生命态度，促进学生的健康成长。
例如，学习“基因指导蛋白质的合成”这节知识的时候，在学习前，学生对于遗传相关的知识已经有了简单的了解，因此在具体教学过程中，教师要加深学生对基因控制性状的了解，同时把具体现象映射到人的外貌等方面，鼓励学生通过现实中的例子进行探讨，感受遗传现象在自身的体现。然后，教师对教学内容进行拓展，通过植物以及动物性状的描述使学生了解到遗传在生物界的共性特征，知道每个生命都有其本身的价值，这也是自然界发展的规律。此外，学习基因突变相关知识的时候，幸运的人获得了最优的基因，而不幸的人因为基因突变成为了弱者，一个拥有社会公德的人，无论别人是强者还是弱者，都要尊重他人生命，尊重自然规律。
三、引导学生感受生命的价值
在高中生物教学过程中，想要实现生命教育的有效渗透，教师必须要引导学生感受生命的价值。对于生命价值来说，其具有广泛的范畴，可以从多个角度来理解。具体教学过程中，教师要结合特定的内容，深入挖掘隐藏的生命价值，并把这些价值传授给学生，加深学生的理解和感受，提高学生学习成绩的同时培养学生生命意识。
例如，学习“生物多样性”这节知识的时候，教师可以为学生举一些例子，野生植物和动物具有药用价值，野生生物是重要的工业原料如芦苇可以用来造纸等等。同时，生物多样性还具有科学研究的价值如杂交水稻的形成。教学过程中，教师引导学生了解不同生物与人类的密切联系和其价值，能够让学生从崭新的角度来认识生物这门课程，实现生命教育的有效渗透，促进教学有效性的提升。
总之，随着新课程改革持续推进，在高中生物教学中实现生命教育的渗透具有非常重要的作用，能够培养学生生命意识，健全学生人格，培养学生正确的价值观念，实现学生健康成长。
参考文献：
[1]金亚娟.高中生物课程中渗透生命教育的策略探究[J].中学生数理化（教与学）,2020,(7):55.
[2]叶明珍.将生命教育渗透到高中生物教学中去[J].都市家教(下半月),2017,(7):251.