刘瑞
河南省民权县幼儿园
摘要：作为幼儿园教育和家庭教育的联系纽带，家园共育具有重要的意义，家园共育是指幼儿园和家庭双方作为幼儿的教育主体，积极主动地相互了解配合、支持，同步协调地共同促进幼儿身心全面发展。一方面，家园共育实质是一种双向互动的交流活动家长要积极主动的支持幼儿园里的工作，幼儿园要引导、接纳家长参与幼儿园教育。另一方面，幼儿园和家长要统一目的。关键字：新时代；信息化；家园共育；
一、家园共育有助于形成强大的教育合力，能更好地推动幼儿的进步和提高
幼儿生活、学习的人多数时问都是在家庭和幼儿园，幼儿身心各方面的发展可以说是综合了这两方面的结果。一方面，幼儿从幼儿园获得的知识可以在家庭里得到运用和实践另一方面，家庭里的教育又促使幼儿对所学知识的了解和掌握。所以，积极的家园共育，有助于形成强大的教育合力，能更好地推动幼儿的进步和提高。
可见当幼儿园和家庭对幼儿的教育目标一致时会促使家长与教师之间建立平等、有效的合作关系，会营造一种良好的学习氛围，使幼儿在其中更好地学习和生活，获得对社会的最初友好印象，建立与人合作、学会积极参与的意识。
另一方面家园共育为教师和家长、家长与家长之间提供了一个交流教育幼儿经验的平台通过家园共育，家长可以从幼儿教师那里学到科学的教育理念和方法，树立教育幼儿的信心;幼儿教师也可以从家长那里获取更多有关幼儿的信息，了解家长对教育的看法和期望。在家园共育的过程中，每个人既是学习者，又是教育者。
二、新时代信息化背景促进了家园共育的深入开展
在当前新时代信息化背景中，网络时代的到来，不但丰富了人们的生活，也为我们开辟家园共育新形式带来了契机，随着网络技术越来越广泛进入幼儿园和家庭，幼儿园与家庭沟通的渠道不再局限于在家访、家园联系本、家长会、教学开放日、电话等形式上了，网络的使用，为家园合作交流开辟了一条崭新的途径。
三、信息化家园共育的重要作用
首先有效的家园共育信息化策略，能够帮助教师更加快捷全面的了解幼儿的生长环境和个性特点，针对不同幼儿的具体情况开展有效的教育活动，不断提高教师教育教学工作的质量。信息化的家园共育模式可以更好的促进教师与家长建立互相信任、互相支持、互相交流、互相合作及互相促进的途径，能够有效提升教师教育和幼儿家庭教育工作的质量。
其次信息化家园共育工作，是家长方便快捷了解幼儿在园生活和学习的有效途径。多种形式、不同内容的信息化家园共育活动，能够帮助家长全面了解幼儿在园的各方面的情况，帮助家长学习与幼儿园、教师有效交流与沟通的方法，提高家长科学育儿的能力，为家长科学育儿提供支持与帮助。
四、当前家园共育中存在的问题和原因
1.当前家园共育中存在的问题
首先教师与家长对家园共育的认识有待提高
家庭和幼儿园二者要紧密结合起来才能达到教育的最大功效。目前，很多幼儿园和家庭都没有深入了解到家园共育的重要性，对于家园共育的认识只停留在狭隘片面的层面，因而也阻碍了家庭合作的开展。目前，在家园共育中双方不到位的合作表现有以下几点。
有的家长将孩子送进幼儿园，就是怕孩子闹，图方便，因而对幼儿的教育表现得不怎么关心。有的家长认为把孩子送入幼儿园，教育的事由教师负责，家长就是接送、照顾好孩子平时的物质生活就行了，教师想干啥就干啥，缺乏主动的配合与参与。还有的家长则表示平时没有时间参与，无可奈何。
教师方面也存在对家园共育信息化工作认识不够的问题，相当一部分教师甚至认为幼儿教育只是幼儿园的事，幼儿在家归家长管，在幼儿园由教师负责就可以了有的教师在观念上虽能接受家长参与幼儿园的教育管理工作，但事实上对家长的能力深表怀疑还有的教师把与家长交谈当做幼儿的“告状会”，一味指责幼儿的不好表现，指责家长不好好教育等。
正是因为这样，教师和家长双方的合作和交流常常是单向的。
教师与家长的合作缺乏积极的互动，有的教师在做家长工作时，为了减少麻烦，缺少与家长真正的沟通。如在家园联系栏，不少教师只是把有关家庭教育方而的文章张贴上去，而不管家长是否真的阅读;把需要家长帮助幼儿准备的教学材料以及周计划公式般地告诉家长，而没有听取家长的建议。因此，家园共育难以真正实现。其次部分家长对参与幼儿园的活动态度消极，表示很繁忙，没有时问参加幼儿园的活动，这只是客观原因有些家长认为幼儿教育只是幼儿园的事，既然交钱去了幼儿园，为什么还要参与幼儿的教育问题，这些应该交给教师，因此对幼儿园开展的活动不放在心上，甚至不参加。
2.当前家园共育问题原因
我国现阶段幼儿园的教育资源的稀缺，很多家长认为有幼儿园上就己经不错了，不该挑剔这挑剔那的。幼儿园和家庭的地位不平等是家园关系普遍存在的现象，家长总是教师说什么就是什么多数家长视教师为教育的专业人士，不敢反驳，认为教师说的都是权威的家长会上家长几乎没有发言的机会。
另外家长对幼儿园缺乏信任也是一个原因，很多时候，家长和教师沟通时都只谈幼儿好的一面，对幼儿的坏习惯避而不谈，家长担心教师知道幼儿的不足之处后会对其另眼相看，所以双方的沟通不能针对幼儿存在的问题，更谈不上教育了。如果家长足够信任教师都是以一颗平等、友善的心对待每一位孩子的话，家长就会和教师进行有效沟通，从而更好地实现家园共育。
四、新时期加强信息化家园共育的策略
(一)提高认识，更新观念，提高家园共育合力
家园共育，要明确幼儿园与家庭双方都有责任，少了一方的配合与参与都是片面消极的，二者合作才能取得最人的教育成果。首先，教师自身要提高对家园共育的认识，更新传统观念，改变以往一些教师误把幼儿教育只当作幼儿园教育，只关心教育教学的工作，忽视家庭环境对幼儿教育的长远影响，与家长的配合不够深入具体，因而影响了教育目标的实现。所以，教师必须克服狭隘的教育观，意识到社会尤其家庭环境对于教育幼儿的巨人影响力幼儿的发展受到来自家庭、幼儿园与社会相互作用的影响，只有把三者紧密结合起来，才能有效地促进幼儿身心全面发展。 其次，教师还要帮助家长提高教育的素质，帮助家长树立正确、科学的教育观，使家长了解在教育幼儿中的任务和作用，做好家长工作。
(二)多方面拓宽家园沟通渠道
1.线上、线下相结合，拓宽家园共育渠道 信息技术的发展为家园共育提供了良好的平台，使幼儿家长和教师的沟通打破了时间、空间的限制，为彼此的生活、工作提供了便利条件。但是，互联网背景下家园共育模式单一，幼儿园管理者、教师、幼儿家长应主动尝试新的模式，如电子邮件、家园共育云平台、幼儿电子成长档案、家园沟通手机APP软件、班级微信群、微博等信息化家园共育措施，及时反馈实时推送班级幼儿的活动信息。从而实现教师与家长、家长与家长之间的互动。
2.通过幼儿园公共网站有效沟通家园联系，促进信息化家园共育。
我们可以在幼儿园公共网站上提供丰富的家庭教育资源，在网站上设置“园所概况”、“园内资讯”、“教师队伍”、“保教工作”、“班级展示”、“教研科研”、“艺术教育”、“后勤保障”、“园报园刊”、“家园联系”等栏目，以介绍和展示幼儿园的整体情况、师资队伍、班级管理，实现幼儿园与家庭之间的有效互动，为家园共育提供交流平台。通过专业的幼儿园公共网站定期搜集、定期投放、不断更新，以期为家长提供有效的教育资源和指导策略；及时发布家长关心的问题，征求解决方案，以帮助家长了解相关的科学育儿知识。
新时代信息化背景下我们通过运用先进的新信息技术手段，为家长提供有效的教育指导，使家庭教育更加科学化，最终可实现有效的家园互动，促进幼儿的全面发展。
【参考文献】
[1]李生兰.社会互动理论对幼儿教师与家长相互作用的启示[J].上海教育科研，2005（1）50-52.