黄萍萍
河源市第二小学517000
【摘要】班主任是学校教育中的骨干力量,主要负责班级氛围的创设, 师生关系的生成,班级模式的管理以及家校关系的处理等，针对以上工作,我们要充分发挥智能,勤懒结合，达到轻松管理班级的效果。
【关键词】勤 懒 班规 班级教育
说起做班主任，给人的感觉是工作量多，压力大，事务繁琐，除了要面对教学任务之余，更多的是完成学校下达的各种政治、管理任务。比如：班级模式的管理，班级氛围的创设，师生关系的生成以及家校关系的处理等，那么我是如何做到轻松应付的呢？下面就谈谈个人的浅薄经验。
每接到一个新班级，我都会让学生做自我介绍，了解学生的一些基本情况。同时我也会向学生做简单介绍，说明老师的优缺点,让师生之间有个大概的了解，为开展班级管理提供方便。
一、勤，让班级井然有序
1.班级动态勤观察
一个班级,每位成员都是一个独立的个体,他们思维、习惯、成绩、特长等都存在着差异。作为班级的管理者，要想轻松管理好班级，就必须对班级的动态了如指掌。因为学生思维会随着时间的流逝而不断地成长，他们的思想、认知、行为都会随之而改变，如果不能及时地掌握他们的思想和行为动态，将会给班级的管理带来很大的麻烦，因此，我每天做到勤下班，勤观察，勤沟通，把一些不良现象和行为扼杀于摇篮之中，减少学生的犯错率和矛盾率也就大大增加了，创设良好的班风学风。
2.班级事务勤指导
班主任既是传道授业者，又是班级的管理者，每天都要处理各种不同的事务。对于众多的班级内务，如果都要班主任一一去处理，未免太繁杂，但如在老师的指导下将班级内务细致化，大众化会取得事半功倍的效果。初接到新班，我都会将班级内务，指导班干部细致化，如班级管理的工作分工责任到人，明确工作职责，工作落实效果体现等；大众化就是班级内务的管理工作面向全班进行指导，人人都知晓工作的开展、实施的步骤及工作效果的体现。这样一来，班级管理工作也就谁都可以胜任了，不存在没人完成任务的现象，从而大大的减轻了我们的工作负担。
3.班级事件勤思考
在班级管理中，总是会或多或少的发生一些突发事件，面对班级出现的事件除了要及时处理好外，更多的是要勤反思。反思学生产生这种行为的原因，班级管理出现的漏洞及方式是否符合学生的实际情况和心理发展特点等等。因为只有班级的管理做到民主化、科学化、实际化，才能大大地提高班级管理的水平，减轻班级管理的工作量，相反将会给班级管理带来更多的麻烦和工作量。
4.班级管理勤观摩
从事班主任工作十余年来，经验提醒，管理好一个班级首先要做到遇事不慌张，工作不紧张，任务有计划，管理有条理。要达到这种境界：一是理论的学习；理论是实践的基础，只要掌握一定的理论知识，指导班级管理的工作，效果也会事半功倍。二是勤观摩；观摩是班主任快速成长的渠道之一。观摩身边的班级管理，观看网络的一些有关班级管理的比赛，如学校或省市级组织“班主任工作能力大赛”，那一项项的赛程无不凸显了班主任工作能力的强大和过硬的管理智慧，无疑对班级管理来说是一顿丰盛大餐。
二、懒，让学生施展才能
1.班规制定学生说了算
班规的制定是为了方便班级的管理，而班级管理的主力不是老师，而是学生自己。所以在班规制定时，可以让学生针对每天的日常常规进行制定。（流程：班长主持班会------四人小组围绕日常常规进行讨论----交流汇报----班长记录、小结----班规拟定表决----班规形成）通过这种形式制定的班规，即符合了学生的心愿，也顺从了班级的自主管理，班干部管理起来也就得心应手了，从而大大地减轻了班级管理的工作量，提高了班级管理的效率。
2.学校任务放手学生干
要想达到这种境界，首先要对班级的所有成员有个基本的了解，兴趣爱好，特长短板，家庭环境以及个人的性格品行等。掌握好了这些基本情况，对于班级内务的安排、工作的分工及班级管理人员的选择等就可以有的放矢，大大地提高了工作效率和质量。如班级一周小结和PPT的制作，由思维灵敏，熟练电脑操作的学生来担任小秘书，擅长绘画的学生就担任板报手；成绩比较优异，自控能力比较强，有示范作用的学生担任班级纪委书记，手脚比较麻利勤快，有责任心的学生担任卫生部长等。用他们的以身作则，来影响学生，杜绝不良现象的发生。
3.班级教育家校齐参与
俗话说：“没有规矩，不成方圆”。班级的奖罚制度成立是为了激发学生的学习兴趣，制约学生的不良行为，面对学生的良好、优秀表现，我们可以通过家委会，利用微信平台告知家长，鼓励家长在家给予精神或者物质奖励组织家。而很多时候，学生的不良行为发生不在学校，不受学校管控。如不准时回家，不完成家作等，我们就通过大手拉小手的方式，让家长参与到教育中来，对学生的不良行为给予指导、纠正，效果也是立竿见影的。
总而言之,班主任的工作是繁琐的，责任是重大的，我们要在工作中充分发挥自己的聪明才智，用最高效的方式管理班级将会取得事半功倍的效果。在教育教学中能取得家长的配合，营造轻松的学习环境，学生的兴趣也将会有所提高。在这样轻松愉悦，积极上进的的班集体中，学生健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；家长积极参与班级管理，乐在其中。
参考文献：1王明科. 浅谈学生自主管理班级策略[J]. 关爱明天, 2016, 000(004):109-110.
2王礼梅. 我思伴我行,圆我班级管理梦——浅谈低年级学生自主管理班级的策略[J]. 新课程, 2017(10):224-224.