胡先艳
陕西省安康市第一小学 725000
摘要：随着新课改的不断深入发展，提高学生的阅读能力，发展学生的语文素养成为语文教学的重要任务，对于小学生而已，具备良好的阅读能力，不仅能够提高学生的语言文字运用能力，而且有助于让学生在阅读中提高自身的精神境界和文化品质。基于此，笔者将从“激发阅读兴趣、掌握阅读方法、培养阅读习惯”三个方面入手，具体阐述如何提高小学生的阅读能力。
关键词：小学生，阅读能力，阅读方法，兴趣
阅读是小学语文教学中的重要组成部分，如何计算之于数学，对话之于英语，阅读在语文教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力，既是学生学好语文的基本前提，同时，也是发展学生语文素养的必然要求。而小学语文作为学生学习语文的起点，如何提高阅读教学有效性俨然成为每个教师必须积极思考的问题。从以往的教学实践来看，一方面，学生对阅读的价值和意义缺乏正确的认识，良好的阅读习惯也尚未养成；另一方面，教师在教学方法上存在一定的滞后性，没有完全适应课改理念下学生为主体的教学原则，导致学生的阅读体验仍以教师的言传身教为主。因此，要想改变这一现状，既需要学生对阅读的内涵有深刻的认识，拓展学习渠道，提高也读的广度和深度；同时，也要求教师在教学中能够转变教学理念，充分发挥学生的主体性优势，提高教学有效性。
一、激发阅读兴趣
阅读兴趣是提高学生阅读能力的重要前提和基础，对于身心尚未成熟的小学生而言，兴趣在学生做好阅读这件事情上能够起到很大的引导作用。而激发学生的阅读兴趣也是每个教师面临的首要任务。因此，在小学语文教学过程中，教师要牢牢抓住学生的学习心理和认知规律，精心设计教案，优化导入过程，从而激发学生的阅读期待，为进一步展开深入阅读奠定基础。
例如：在教学“观潮”这一课内容时，为了提高学生的阅读能力，我会以多媒体的手段来辅助教学。首先，我会以多媒体图片（钱塘江大潮）作为导入，并让学生仔细观察图片内容，用文学性语言描述大潮的场面或自己看完后的感受，以此来引出课题，激发学生的阅读兴趣。之后，我会让学生自由朗读课文，初步感受文章大意，并画出自己喜欢的句子反复阅读，想象画面。进而，我会引导学生从钱塘江大潮的“声音”和“形态”两方面着手，仔细品味，反复赏读。最后，我再利用多媒体播放视频，以满足学生的阅读心理，并引导学生带着浓厚的学习兴趣展开对文章写作方法的进一步探究。通过这样的方法，能够有效提高学生的阅读积极性，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
二、掌握阅读方法
阅读方法是提高学生阅读能力的关键，对于语文教材中琳琅满目、各具特色的文本，如若没有正确的阅读方法为支撑，学生很难去掌握文本的精髓。因此，在小学语文教学中，教师要根据教材内容引导学生掌握不同的阅读方法，使学生能够在面对不同的文章类型时能够做到游刃有余，同时，也要优化教学方法，以教法来带动学法，丰富学生的课堂学习体验。
例如：在教学“扁鹊治病”这一课内容时，为了提高课堂教学有效性，培养学生的阅读能力，我会以文本细读法来辅助教学。首先，我会以故事进行导入，利用生动、形象的语言为学生讲述扁鹊和蔡恒公的故事，并按照“讲一半，留一半”的原则，激发学生的思考，引出课题。之后，我会让学生快速阅读课文，边读边总结故事大意，并用自己的话进行复述。进而，我再引导学生细读课文，找出扁鹊给蔡桓公治病过程，蔡桓公病情如何，扁鹊给蔡桓公治病，蔡桓公的态度怎样，用波浪线划出来，并在课堂上积极发言。最后，我会让学生从人物的角度入手，分析人物形象，揣摩故事寓意，在课堂上分享自己的看法。另外，在讲到其他文本类型时，我还会引导学生从精读、品读、默读等方法展开，以让学生能够体会到文本阅读的魅力。通过这样的方法，能够有效提高学生的阅读能力。
三、培养阅读习惯
阅读习惯是培养学生阅读能力的结果，良好的阅读习惯，不仅能够让学生深切体会到“学无止境”的意义，同时，也能够拓宽学生的视野，使其以书中世界窥探百态人生，提高自身的综合素质。因此，在小学语文教学中，教师要开展丰富的语文阅读活动，拓展学生课外阅读的渠道，并根据学生的喜好为其推荐适当的阅读书目，保证学生的阅读时间，从而在潜移默化中使学生养成良好的阅读习惯。
例如：在上语文课时，为了提高学生的阅读能力，我除了为学生讲述基础的教材内容外，一方面，我会组织学生开展丰富的课外阅读活动，比如，我会根据学生的阅读喜好，为其推荐寓言故事、历史故事、古诗词、散文等多种文本类型阅读，并开展阅读鉴赏课，让学生在课堂上畅谈自己的阅读书目，分享阅读感受，以营造浓厚的阅读氛围，提高学生的阅读理解能力；另一方面，保证学生的课外阅读时间，创设班级阅读文化，设置图书角，以使学生养成良好的阅读习惯。
综上所述，提高小学生的语文阅读能力，既是核心素养理念下对语文教学的基本要求，同时，也是促进学生学生全面可持续发展的必由之路。但需要注意的一点是，阅读能力的形成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。只有不断的提高自身阅读的深度，不断扩大阅读量，才能够使学生阅读能力产生质的提升，才能够达到“腹有诗书气自华”的境界。
参考文献
[1]李秀容.如何培养小学生的语文阅读能力[J].科学咨询(教育科研),2020(03):123.
[2]桑贾俊.小学语文自主性阅读能力的培养[J].科学咨询(教育科研),2020(03):179.