陈春红
广西壮族自治区玉林市玉州区大新小学 537000
摘要：校园欺凌不仅严重影响学生在现阶段的身心健康，而且对家庭，学校和社会产生更大的负面影响，如果没有进行有效的制止，学生很可能会在今后误入歧途。因此，班主任在进行教学活动时，必须深刻认识到防止欺凌事件的重要性和必要性，调查欺凌行为的原因，并通过科学，合理，有效的手段来阻止校园欺凌行为。让学生能够在现阶段下得到健康的成长，以此实现学生在小学阶段中自身行为方式的有效发展。
关键词：班主任管理；校园霸凌；预防工作
校园欺凌行为不仅会给受害者造成心理创伤和身体伤害，还会让学校建设绿色校园的步伐受到阻碍。因此，班主任应根据校园欺凌事件的性质采取有效的干预措施，以尽可能地防止校园暴力，并创造一个良好的学习环境，以促进学生的全面发展和健康成长。
一、加强家校合作，树立正确观念
家长对于学生在生活中的影响是非常重要的，这是因为学生日常接触最为频繁的人群就是自己的父母，所以对于学生的思想引导不仅仅需要班主任能够做好自己本质的工作，也需要能够及时的沟通家长，让家长也要肩负起帮助学生树立正确的价值观，人生观与世界观的责任，及时的强化在家庭中与学生的沟通，并且通过家长的以身作则来影响学生，让学生能够有一个明辨是非的观念，避免学生陷入到校园霸凌的境地之中。教师在这一过程中需要能够积极地与家长进行沟通，帮助家长塑造正确的教育观念，让其能够更加科学合理的参与到学生家庭教育之中，都能够实现孩子教育的良性循环。
例如，班主任可以与学生父母定期进行在线会议。在会议开始之前，教师必须首先计划会议的主要内容，然后在工作结束后的休息时间选择简短的在线交流会议。在会议中，老师应与家长解释学生在现阶段下的具体情况，并探讨在这一阶段阻碍学生发展的主要原因。同时，教师应引导家长及时反馈学生的非正常情况，并根据学生的具体问题，实施有效的解决方案和协调制度，以加强家庭与学校之间的合作与沟通。它促进了学生的道德素质和心理健康的发展，并最终使学生树立了正确的观念。
二、优化校园管理，帮助学生成长
教师在对学生开展教学过程中，尤其是在预防学生校园霸凌的过程之中，教师需要能够不断的优化自身的校园管理模式，以此能够更加有效的助力学生的成长。
但是教师要做到上述科学合理的校园管理，首先需要教师能够就自身的教育理念展开优化升级，以往教师由于受到传统教学方式的影响。教师只是关注与学生在学习层面的影响，而忽视了学生在心理层面的建设。同时当校园霸凌现象发生的时候，教师对于这方面没有科学的认知，所以在做出最终评判的时候，始终不能够彻底解决问题所在，尤其可能引起二次霸凌现象的出现。所以教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够树立科学有效的教育理念，不断的优化校园管理模式，让学生能够在良好的环境中进行学习，并能够健康成长。
例如，老师需要以合理的形式向学生展示校园欺凌事件，帮助学生了解校园欺凌的危险，并帮助学生识别校园欺凌。同时，教师需要不时与学生交谈，保持友好的沟通，在此阶段了解学生的具体情况，耐心而认真地倾听学习和生活中的问题。对于感到羞耻且不想表达自己个性的学生，老师使用旁敲刺激的方式从此类学生的朋友或朋友中了解孩子的当前状况，在校园中发现骚扰的迹象时，并尽快进行干预并与学生进行交流。以此实现有效的校园管理模式。
三、建立绿色通道，关注学生内心
同时，在传统的小学校园管理过程中，由于受到校园霸凌的学生缺乏合理的求助通道，而往往选择沉默者会让霸凌现象越发的频繁，也会变本加厉地进行，这样也会导致受到霸凌的学生，其人生观与思想观受到了非健康性的影响，导致其今后成长陷入了弊端，也导致霸凌学生会误入歧途，所以学校与班主任需要针对校园霸凌的情况。建立一个及时有效地绿色通道能够让学生进行实时的反馈红石，并有老师对其进行心理层面的疏导与排解，并且让霸凌学生能够受到严厉的制裁。这样能够让学生受到更公平更公正的对待，让学生敢于反抗校园霸凌现象，从而让学生能够在这一阶段进行健康的成长，实现综合素养的提升。
例如，当学校建立绿色通道时，学生可以更真实，更准确地表达自己的内心想法，让班主任能够根据实际情况更客观地处理案件。这样，被欺负的学生不仅可以逐渐摆脱霸凌的阴影，而且可以积极向前，向上进步，避免了欺凌事件的加剧和传播，并优化了校园环境。同时班主任在对校园霸凌现象的及时介入，能够让霸凌行为逐渐得到抑制和消除，真正实现了绿色校园和健康校园的目标。让学生能够在这样的环境中得到有效的发展。
综上所述，班主任应根据校园欺凌事件的性质采取有效的干预措施，以尽可能地防止校园暴力，并创造一个良好的学习环境，以促进学生的全面发展和健康成长。让学生能够对于校园霸凌现象有一个正确的认知，敢于反抗校园霸凌现象。
参考文献：
[1]反校园霸凌的法治化对策研究[J]. 丰瑞娜. 怀化学院学 报.2017 （04）
[2] 浅析法治教育与校园暴力——评《校园暴力控制研究》 [J]. 胡月玫 . 中国教育学刊 2018 年 10 期