曹景昕
同江市第一小学
【摘要】对于小学生来说，无论唱歌、欣赏、歌表演还是知识技能的学习和运用都离不开节奏，能够在有所提高，那么在日常必定得提升对环节的重视度。本文分析的目的是加深对节奏的重视，增加节奏训练方式，从而提高音乐课堂的时效性。
【关键词】小学；音乐；节奏；教学；
前言：
在小学阶段学生缺乏节奏感，所以无论唱歌还是律动等环节都没有准确的节奏，甚至不能准确跟随节奏操作简单的打击乐。因此，有必要对音乐课堂的节奏学习进行有效研究，进而规划出适合小学音乐课堂的节奏训练环节，并加以实施，以达到培养其音乐节奏感的目的。让学生准确的掌握节奏，增强音乐方面的学习技能，提升音乐学习效果。
一、节奏训练对于小学生的必要性
身心发展最基础的时期那便是在小学阶段，因此，在小学进行有效的节奏训练是关键。小学音乐教师要在此时进行节奏训练，就能够使小学生形成良好的乐感，培养小学生对音乐的兴趣，甚至能够缓解小学生日常学习的压力。
于小学生来说，节奏是一项很难把握的技能，因此，应在教学环节时有效提升节奏环节，通过学习、讨论、测试及分析等方法，发掘本人所教学段对节奏的掌握和认知情况，并研究节奏教学环节中所存在的问题，探讨具体过程，努力提升兴致。
二、有效节奏训练的主要方式
（一）让学生延伸到数拍子、打拍子、以及正确运用多种节奏完成任务。
音乐是时间的艺术，构成音乐的每一个音符、乐句、乐段都有特殊的存在性。因此，只有准确的表达每一个音符的时值，才能完美的表现音乐。
小学阶段的音乐课，培养良好节奏是基础要求，拍子对于节奏来说是基础中的基础。音乐教师应该从每节课的教学内容入手，从聆听到演唱都要引导学生内心数拍子，感受节奏；然后加入指挥图示，让学生边听（或者边唱）边按照指挥图示打拍子，体会节奏；在2/4到3/4等不同节奏的转换时，正确引导学生多种节奏完成任务，运用节奏。
（二）按节奏读歌词环节，要详细讲解，训练节奏感。
按照节奏来读歌词是根据歌曲的需求，完成歌曲中准确的节奏，做到奠定基础。有了按节奏读歌词环节的训练，才能让学生准确掌握歌曲的节奏，实现教学目的。
在按节奏读歌词的环节中，音乐教师要注重详细讲解，将整首歌曲的歌词以音符时值的形式出现在PPT上，并引导学生严格按照节奏来完成读歌词环节， 一个生字下面没有横线就表示X四分音符，既为一拍；同理，一个字的下面有一条线即表示半拍。这样的方法，就可以读出歌词的节奏了，也为下面的唱各环节打下了有力的基础。
（三）从教学内容中延伸节奏练习，争取在节奏练习中增强节奏感。
为了强化小学生音乐基础节奏的训练，可以从教学内容中提取难度较大较为复杂的节奏进行单独训练。
由于小学生能力方面有限，所有对于小学生而言，乐理知识学习难度较大，这就需要音乐教师正确的引导，才可以达到有效的理解和运用。
在一节音乐教学内容中，往往会出现某个特别的节奏，使小学生很难表现和运用，这就需要音乐教师做出合理的讲解和引导。就像小学生对于符点的时值掌握不好，那么音乐教师就可以将2/4歌曲中本来的符点四分音符（一拍半的时值）画出三个小方块，然后将这个小节剩余的八分音符（半拍）画出一个小方块，整数对于低年级的小学生来说就比较好掌握一些了，待完全可以理解符点的节奏后，然后再将速度一点点提上来，直至恢复原速，然后再讲解两个方块作为一拍，以此方法来掌握符点的正确节奏。
（四）设计律动，提升节奏感。
音乐教学中，结合律动能够使小学生更好的融入音乐，非常适合小学生阶段活泼好动的天性，是音乐教学中一种极其有效的教学环节。通过有效律动，能够促使小学生参与进教学环节。
作为音乐教师可以正确运用小学生的天性，并根据教学内容设计音乐的律动环节，在节奏训练中的延伸要点。通过这样的方式，可以使小学生在感受音乐律动乐趣的用时，还掌握了音乐的节奏，加深了对音乐情感的认识和理解。
（五）适当加入打击乐器，有效提升节奏感。
如今的小学音乐课堂教具种类繁多，这就为节奏训练建立了很好的平台。按照小学音乐课标的内容，小学生必须学会可以独立使用一些简单的打击乐器，并且正确使用打击乐器对节奏进行演奏。
课堂中，音乐教师可以将三角铁、鼓、水杯、桌子等物体，作为表现音乐节奏的教具，结合某一段音乐，让小学生创作有节奏的敲击。所以，教具的合理运用，不仅落实了小学音乐的课标要求，还使小学生在音乐节奏的参与中，提升了对音乐节奏的训练。
（六）合理安排游戏环节，提升节奏感。
从学生好玩、好动的天性来看。学生在随着音乐一起边唱、边听、边玩的活动的过程中，学到的知识，开动的大脑，练到了节奏。
我认为在这个阶段进行有效的节奏训练，既能够有效提升小学生的乐感，又能提升小学生对学习音乐方面的兴致。
（七）从现实生活入手，寻找节奏。
小学阶段，学生是充满无限好奇的。音乐与小学生的生活又有着密切的关联，而音乐的节奏也是小学生感受的一种方式。作为音乐教师要在生活中进行引导，使学生对身边的动作和声音有一定的印象。
作为音乐教师要能发现生活中的，且小学生又比较熟悉一些的音乐和声音以及节奏，由此来引导小学生体会身边的音乐。还可以选择小学生在生活中听常能到的流行歌曲等入手，进行节奏的讲解和训练，也可以引用生活中的某个声音让学生去体验
三、结语
由此可见，节奏乃是音乐的基本因素之一。合理的训练方式将节奏训练融入小学音乐课堂至关重要，这样一来，小学音乐课堂更具活力、趣味，并能够进一步提高节奏训练的效果。
参考文献
[1]许雪芬.训练节奏，提高效率——小学音乐课堂教学如何培养学生的节奏能力[J].北方音乐，2017，37（24）：143.
[2]鲍晓燕.小学音乐课堂童声合唱教学探究[D].济南：山东师范大学，2017.