陈圣文
广东省惠州市惠高附属实验学校
摘要：由于初中班主任教师面临的教育管理对象——初中生处于特殊的身心发展阶段，具有很强的不稳定性特征，因而通过德育教育工作的顺利进展，实现学生正确人生价值观念的树立显得尤为重要。基于此，本文就此为论题，针对初中班主任教师开展德育教育工作的有效方法和策略进行阐述，以期为一线教育工作者更好地开展教育管理工作提供一些参考价值。
关键词：初中班主任；德育工作；教学策略；教学案例
初中阶段学生处于思想价值观念形成，以及正确价值观念塑造的关键时期，注重加强对这一时期学生思想的引导，促进学生正确人生价值观念的树立已是迫在眉睫。因而学校德育教育的重要性逐渐凸显出来。为此，作为初中班主任教师，我们应在充分认识到德育教育工作重要性的基础上，积极探究并灵活运用多样化的方式和手段促进德育教育工作的顺利进展，为最终实现学生的全面健康发展提供有力依据和支撑。
一、优化校园环境建设，营造良好德育氛围
环境对人的影响是潜移默化的，人的思想和行为很容易受周边环境的影响，因而良好德育环境和氛围的设置，是德育工作得以顺利开展的有力保障。初中班主任教师可以从教室以及周边的环境建设入手，给学生营造一种积极向上的良好学习氛围和空间，使学生在良好德育氛围的感染下能够形成正确的思想价值观念，从而不断规范自身的言行举止，在无形之中促进自身良好道德品质的形成和发展。
例如，班主任可以将一些与正确价值观念或是思想意识有关的德育教育内容张贴到教室的墙面上，让学生在耳濡目染的熏陶和感染中能够认识到德育教育的重要性。同时，在与年级负责人或是校长沟通后，在校园的张贴栏或是橱窗中设置一些与德育有关的内容，并在校园内一些特定的地方放置显眼的标语，比如在花圃或是其他种植绿植的地方贴上“请勿践踏”、“保护环境”等警示性标语，或是“心中有情，脚下留情”的温馨提示等等，从点滴之处彰显德育教育的魅力。除此之外，班主任还应通过身体力行的形式给学生树立榜样示范作用。比如为了培养学生守时的观念，班主任应每天提前到教室；为了培养学生热爱卫生的意识，班主任可以参与到学生的值日、打扫卫生的活动中来。如此，便为学生营造了积极、和谐向上的德育教育氛围，激发了学生学习德育知识、感悟德育思想的兴趣和动力，为德育教育工作的顺利进展奠定了坚实的基础。
二、开展多种形式活动，增强学生德育认知
对于学习压力逐步增大的初中生来说，他们由于长期接受封闭式教育导致活动空间和范围狭小，对社会的认知和理解存在一定的不足，使得德育教育无从下手且难以很好地进展下去。为了转变这种局面，初中班主任教师应摒弃以往以灌输式为主教育教学模式的束缚，在制定合理德育教育工作计划的前提下，通过组织主题和实践活动的形式开展德育教育教学工作，让学生通过亲自参与以及亲身实践的形式感悟并体会德育教育思想的深刻内涵，促进学生德育认知能力的提升，并对促进学生的全面、健康发展产生积极的影响。
例如，班主任可以借助节日的契机开展相关的主题活动，实现德育思想和观念的有效渗透。比如在世界环保日这天设置以“环保”为主题的班会，让学生通过表现各种节目的形式凸显环保的主题，节目的内容和形式尽可能地丰富多样，如主题演讲、小品表演以及歌舞类的节目等等，在丰富班会内容和形式的同时，让学生深刻感受到这些娱乐性节目背后的寓意，认识到保护环境的重要性，并在今后的生活和学习中形成良好的环保意识和观念。
除此之外，班主任还可通过开展社会实践活动的形式进行德育教育。比如为了培养学生尊老爱幼的意识，班主任可以利用课余时间带领学生到敬老院或是孤儿院看望孤寡的老人以及无家可归的儿童，帮助他们做一些力所能及的事情，并从中体会到帮助他人给自己精神上带来的满足感。如此，便将枯燥的德育教育内容以丰富多彩的活动形式呈现了出来，强化了学生的实践感受和体验且提升了学生的德育认知，使德育教育水平得以不断改进和提升。
三、发挥多方力量优势，提升德育教育水平
德育教育工作的顺利进展单靠班主任个人的力量是很难实现的，它离不开其他任课教师的积极配合和共同努力。因为班主任不仅肩负着对班级进行管理和建设的责任，还承担着相应的教学工作以及一些基本的教务工作等等，工作量大且任务繁重，很难将全部身心投入到德育教育工作中来。而各科的任课教师平时与学生接触较多且十分了解学生，能够更好地帮助班主任进行德育教育工作。为此，初中班主任教师应在充分借助各学科教师等多方力量的基础上开展德育教育工作，通过有效沟通的形式了解现阶段德育工作中存在的一些问题，为实现德育教育工作的高效进展提供有力的保障。
例如，班主任应在于任课教师有效沟通的前提下，让任课教师参与到班级的班会中来，使各科的任课教师对本班的具体情况以及德育教育中存在的问题有所了解和认识。在日常的教育教学活动中，让任课教师留心观察学生在课堂上的表现，及时发现并了解学习态度或是思想和行为近期发生转变的形式，通过有效引导和指点的形式了解他们学习或是生活中存在的问题，造成他们发生转变的原因有哪些等等，帮助学生及时解决困扰他们的问题等等。了解到学生的情况后，教师也可通过与班主任沟通、交流的形式制定出合理的改进措施和方案。另外，各科的教师还可将德育教育内容与自身学科的教学活动融合起来，将德育思想渗透到日常的教育教学中。如此，便得到各科教师多方力量的支持和支撑，在缓解班主任工作负担的同时，促进了学生正确思想价值观念的形成和发展，使得德育教育工作得以顺畅、高效地进展下去。
四、整合家校协作资源，完善德育育人成果
作为对学生良好思想道德品质以及健全人格进行培养的教育，德育并非是学校单方面的任务和责任，家长以及家庭作为学生成长路途中重要的见证人，同样肩负着对学生进行良好德育教育的使命和任务。为此，初中班主任应积极邀请家长参与到德育教育工作中来，通过与家长的有效联系和沟通让家长充分认识到德育教育工作的重要性，以及学生的成长和发展并非单靠学习成绩高低决定的，引导家长侧重关注学生品德和人格的发展，并与学校配合做好德育教育工作。
例如，班主任可以通过举办家长交流会的形式与家长进行交流与沟通，针对学生近期的学习和生活状况以及思想方面发生的转变进行交流、探讨，共同商讨制定出合理的教育方案。除此之外，班主任还可通过举办各种家庭交流活动的形式增进家庭与学校、与学生之间的距离，比如让学生通过写信或是拍视频的形式与家长沟通，将自己的一些心里话利用这种形式表达出来，让家长能够充分了解孩子的所思和所想。如此，便将家庭教育的力量和优势在德育教育中充分体现了出来，使德育教育成果得以不断优化和完善，而学生在教育合力的指导作用下也能够健康、快乐的成长。
总之，德育教育工作的顺利进展，在促进学生全面发展方面发挥的作用有目共睹。初中班主任教师应在积累德育教育管理经验的基础上，深入探究更多更为有效的实施德育教育的有效方法和策略，使学生能够在具备端正学习态度的基础上，能够具备良好的思想道德品质，为最终培养出具有高素质和优良品格的优秀人才不断做出努力。
参考文献：
[1]张亚静.班主任如何做好学生的德育教育管理工作[J].教学与研究，2017
[2]马建林.初中班主任德育教育管理问题及对策分析[J].学周刊，2016
[3]郑义容.探讨新时期初中班主任德育工作[J].中国校外教育，2017