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用心牵住他的手

发表时间：2020/10/22 来源：《教育学文摘》2020年5月13期作者：张梦醒

[导读] 小威是一个从上海武术学校回来的孩子，也是一个调皮的孩子，他总是不能约束自己

        张梦醒
        亳州学院实验小学安徽省亳州市236800
        小威是一个从上海武术学校回来的孩子，也是一个调皮的孩子，他总是不能约束自己，在家中父亲对他的教育基本上是“棍棒教育”，所以他具有双重的人格，在父母得知他的错误时，他面对父母的责骂是唯唯诺诺，而在班级中遇到弱小者时，他就把在家所受到的教育方式用到了其他同学的身上，欺负其他同学，每当他犯错误时，他总是能为自己的行为找到借口，还把自己散漫的行为看成是理所应当的，和他的几次谈话下来基本没有效果，总是能看见他在课堂上捣乱和睡觉的身影，他每次都能为自己的错误找到所谓的“理由”，他招牌的一句话就是：“老师，我怎么了”，
           后来我总结出他承认错的三个阶段：1.死不承认阶段，找各种借口和理由来摆脱自己。2.面对十足的证据时，认错态度极好，似乎是提前背好的词一样。3.不到一天的时间，错误依旧。对于他真的是让我很头疼，让我非常苦恼，特别是他的那句：“老师，我怎么了？”每次听到这句话时，我都是火冒三丈，还问我怎么了，还有没有天理了，在刚开始时，我的回答就是老师们经常说的那句：“你说你怎么了，自己干了什么自己不清楚？”接下来就是我十分气愤的数落着他的各种罪行，而他就像听着报告一样，待我说完之后，他只是说了一句，你不就是想让我回家吗？再和他的几次交锋中，我都败下阵来，于是开始认真的思考，问题的突破口在哪里？正在这时发生了这样的一件事，他又一次欺负班级的同学，用尖锐的小木棍将同学的手扎坏了，他的父亲听说后气得连夜进了医院，当我知道这件事后，处理完受伤同学后，我并没有立刻找到他，因为我知道，对他只是简单的责备和批评是起不到任何效果的，所以我在等待和寻找好的教育契机，因为我知道他最害怕的就是别人不搭理他，所以接下来的两天中，我没有搭理他，在第三天的时候，我收到了他写给我的纸条：“老师，对不起，我再一次让您失望了，感谢您一直以来对我的关心，但以后您不要再管我了，因为我是一个坏孩子，没有人再相信我了。”看了他的纸条后，我很自责，我一直没有找到一种好的方法来教育他，同时我的直觉告诉我，他现在需要我的帮助，我想要的教育契机来了，通过分析后我知道，在他的内心中他渴望别人对他的关注，他想证明自己得到别人的肯定，但方式选错了。

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爱、信任、宽容、理解、尊重和善待是我们转化个别生时教师所必备的基本素养，但这并不意味着一味的取悦。首先我改变了我的心态，不再急于求成，想通过一次谈话就能转变他，我想这应该是一个循序渐进的过程，我告诉我自己，现在对他我很难做到爱和喜欢，但给予平等的尊重、理解和关怀是能做到的，我不再抱怨他让我多么的头疼，我给他写了这样的一封信，小威，老师永远不会放弃你，你永远都是我的学生，老师相信迷路的你一定会找到家的方向，老师一定会因你的存在而感到幸福，我期待着那一天。第二天，他主动找到我说想要和我谈一谈，这在以前可是没有的，谈话中他问我，老师您说我能变成一个好孩子吗？我告诉他，不是你能变成一个好孩子，而是你本来就是一个好孩子，但是你需要改变自己的行为，让大家重新认识你，相信你。从我们的谈话中不难看出来，谈对我有了信任，从他的内心中有了一种“我是一个好孩子的”信心和勇气。
我懂得了，对于有着自弃心理的孩子首先要找到他的内燃点，对于小威来说，因为离家千里，那么班级就对他有着特殊的意义，也就是包含了家的含义，另外我想没有任何一名学生愿意将自己贴上“个别生”的标签，没有一个学生不希望从班级中获得肯定、鼓励和支持，对于处于迷途中的小威而言更是如此，在中秋节到来的时候，班委会组织同学们为青海的学生送祝福和月饼，班委中有的同学不同意给小威送月饼，原因是他平时的表现实在是让人无法接受，有的同学则认为无论怎样他都是班级中的一员，我们不能淡忘和排斥他，所以最后大家决定不放弃她，送完礼物后三名青海的孩子都表达了自己的感谢，当轮到小威的时候，他半天都没有说话，低着头，后来他说道：“我没想到你们会想到我，我一直都认为你们很讨厌我，我甚至想过换班，对不起，谢谢，我不会给一班丢人的”。我看到了他眼睛里闪烁的泪花，班会后我找到他，对他说，老师知道你总想证明自己，但是你应该找到一个正确的渠道，咱们两约定吧，当你有什么事情不知道如何处理的时候，先问问我好吗？从这里我们不难看出，使问题生认识到自己是集体中的一员，也是促进其转化的有效策略之一。

在学生管理中，我们常常把学生犯的错误看成是学生违反了学校的规章制度，而没有引导学生看到自己犯的错误是违反了自己的愿望和要求。每一个学生的内心都是好的，而我们需要做的是触动学生的内心。
寻找闪光点，发现学生的亮点，问题学生并不是每个方面都差，他们总有潜在的某一方面的才能和好的品质，每当这种亮光闪烁时，也正是引导他们的最好时机。在我们转化问题生是要经历这样的四个阶段:醒悟-转变-反复-稳定四个阶段，对我们老师而言需要的是坚持不懈的努力，在后进生的心目中，同样有对美的向往，对爱的渴求，被肯定的需要，给后进生获得认可、成功的机会，他们的心智和才能就会得以展示和发展，教育和转化问题生就会成为现实，老师真挚的付出洒向他们的心田，迟开的花朵同样鲜艳夺目，芬芳宜人。