夏鑫鑫
安徽省 合肥高新区柏堰科技园中心学校 230088
时间过得那么飞快，以为很遥远的2020年就这样悄无声息的来临了，这一年所有人满怀期待、满怀梦想，觉得祖国一定会呈现出一片生机、一片沸腾的现象。然而随着武汉新型肺炎的爆发，打破了人们所向往的美好局面。
作为小学语文教师的我，不再是向往年那样过完年就上岗，而是待在家里响应国家政策，实行“停课不停学，停课不停教”的工作要求，按照规定时间积极给学生们进行线上教学。肥西县教体局率先走在教学的前端，教研人员早早就戴起口罩，隔着屏幕，把录制好的线上教学流程和注意细节提前告知我们一线教师。作为第一次将要面临线上授课的我，既激动又担心，激动的是用这种特殊的方式跟家长、孩子见面，担心的是害怕自己听的不够认真，到时候不会给孩子们线上上课，该怎么办？于是我认真的学习了上级领导传递的文件精神和视频指导，很快便学会了如何在qq群让学生签到、如何在qq群批改学生作业、用腾讯会议给孩子们开班会、用腾讯课堂给孩子们讲解练习册等等，这些都是我以前在工作中很少使用的教学形式。
疫情期间，我县教育局请肥西县名校名师、专家录制微课堂，通过肥西县教育云平台，下载各科教学视频推送给孩子们在家线上预习学习，因此并没有因为疫情，耽误了孩子们的学业。等到国家正式线上教学时间开始，我们的孩子由于有了提前预习、感知，孩子们能够很快适应电视直播教学，让我一颗悬着的心放了下来。
疫情学习期间，对于班级孩子既是机遇又是挑战。对于平常在校上课注意力不集中的孩子，可以通过视频反复学习，记笔记、起到弄明白、巩固的作用；当然对于平常学习习惯不好、不自觉的学生，就起不到约束和管制的作用了。什么事情都是有利也有弊的，一个有智慧、有管理能力的语文老师加班主任，对班级日常管理还是起很大作用的。
作为语文老师，首先要鼓励孩子们多阅读，对于好词好句要学会摘抄和引用。其次要求孩子们多练字、多做阅读理解。最后要求学生习作。就是这种教学模式，每日在群里鼓励，一些积极的孩子，每日主动将自己阅读的视频发在群，刺激一些不主动的孩子，也积极读书起来。据我每日观察，孩子们读书是越来越积极，越来越流利。每天在qq群里改作业，作业质量有几种等级之分，我根据孩子的作业正确率和字迹工整程度，给孩子们分等级，并且写上各种鼓励的话语，孩子们看到老师有个性的评语，十分愉悦，争抢着每次作业都认真完成、字迹整洁。
在疫情期间，班级很多孩子都得到了各方面的提升。尤其是班级于璐瑶同学和李龙帅同学的锐变，让我印象深刻。
一次写作中，我深深被于璐瑶同学的习作所打动—惊喜的生日礼物，她说每年生日愿望都是想吃蛋糕却没有，今年不一样，姑姑不光给她买了生日蛋糕，还买了漂亮花裙子，她高兴地睡了个美梦。读了她的故事。平常作业中丢三落四、涂涂改改，课堂中乱动乱尖叫的她，我不再批评她，而是耐心地跟她讲道理，对于不理解的题目单独跟她讲解，有时候班级学生笑她疯疯傻傻，趁我不在的时候，还欺负她，我给欺负她的同学进行了严厉的批评教育。疫情期间，我每次改到于璐瑶同学作业，都发现字迹工整，正确率很高。我没有要求背诵的课文，她都每篇背诵，字帖写的格外漂亮，尤其是作文写的让我欣慰。看到孩子这样的变化，我不禁给孩子留言：你真棒，你是老师的骄傲！现在孩子们已经返校上学了，开学的第二天，她偷偷在我手里塞了一个小纸团，打开一看，上面写道：“老师我爱你，我一定会好好努力学习的”，我顿时泪流满面，决定无论班级孩子调不调皮，成绩好与坏，我都要用爱呵护他们，不在责备、漠视他们。
另一位学生是班级李龙帅同学，让我印象深刻。平常在班级里，我经常提问是一问三不知，字迹潦草不端正，每次背书，都是两眼望着我，好像什么也想不起来的样子。而这次疫情期间，由于封闭管理严格，教材、课本都没有得到发放；李龙帅同学，所有作业亲自抄题目，一题一题写的工工整整地发到作业群里，连预习题目不要求抄写的，他都一题一题认认真真写下来。并且每天早早就发到群里，从不拖到下午。看到这种好现象，我自然会多多夸赞和留心观察，观察他是不是每天都能坚持各项作业和任务都这么认真呢？事实证明：曾经写字潦草的孩子变得一丝不苟了，长篇大段的课文也能一字不错的背掉了，最让我意外的是：每次开主题班会，要求完成的春节作品、疫情英雄画展、各种手抄报等等，都完成的十分漂亮，按时提交给我。看到曾经让我头疼的孩子，现在变化这么大，不禁让我感慨：家长的监督是多么重要啊！通过这个案例，让我们明白家长监督和老师用心呵护对一个孩子是十分重要的。
总之；疫情期间，对于老师和孩子，进行线上上课，互动教学都是特别的经历，是十分宝贵的，愿我们的孩子经历过此次疫情，明白学习的重要性，幸福生活来自英雄的牺牲，希望我们的孩子发愤图强，将来长大做祖国可靠的接班人！
参考文献：
【1】胡静. 用爱滋润孩子心田[J]. 现代教育科学(小学教师), 2015, 000(001):66-66,121.
【2】李秀梅. 用爱滋润孩子心田[J]. 新课程(教育学术), 2017, 000(011):317.
【3】戴可静. 用爱滋润孩子的心田[J]. 读书文摘, 2015(4).