谢财华 贾璐指导老师
山东协和学院 山东济南 250000
摘要：幼儿园应十分注重对幼儿的安全自我保护教育，因为幼儿园的幼儿年龄较小，自我保护意识淡薄，极易发生意外伤害。如何减少意外伤害的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会关注的问题。因此，让幼儿学会自我保护必不可少，因为看护、爱护不如自护，培养幼儿的自我保护能力就显得尤为重要。
关键词：幼儿园 安全教育 改善策略
教育部在2001 年颁布了《幼儿园教育指导纲要(试行)》,这标志着我国的学前教育进入了一个崭新的阶段。[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出了五大领域教育的要求，其中，幼儿园安全教育方面提出：“密切结合幼儿的生活和活动进行安全、保健等方面的教育，以提高幼儿的自我保护能力。”[2]《中小学幼儿园安全管理办法》于2006 年9 月1 日正式实施，其中的第三章第二十三条规定：“教育行政等部门，还有各级各类学校、幼儿园和托儿所等机构应当根据实际需要,配备相应的安全设施，还要定期进行必要的安全演练,增强未成年人的自我保护意识与应变能力。”2012 年10 月教育部颁布的[3]《3—6 岁儿童学习与发展指南》中对幼儿健康领域中的安全教育做了详细的规定和描述：“幼儿园应当结合活动内容对幼儿实施安全教育，应当注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。”可见，国家政府部门对幼儿安全教育的重视程度。
据调查统计，我国在0-14 岁的儿童中因意外伤害而死亡的儿童数量每年大约就有20 万人,而每三位死亡的儿童中就有一位儿童因意外伤害而身亡。即便在城市，每六个儿童当中就会有一位发生过意外事故。经统计，意外伤害产生的原因有多种，主要原因有火灾、溺水、中毒、车祸等等。现实中的例子或事件也可以引发研究者对幼儿安全的思考。比如，近几年经常被曝光的幼儿园校车事故、幼儿园喂药事件、幼儿教师虐童事件、幼儿食物中毒事件等等，这些事件的频频发生，无时无刻不为幼儿在园安全敲响警钟。幼儿的生命安全和健康与否关系到千家万户的幸福安乐，所以，毋庸置疑，幼儿园安全教育行动迫在眉睫。
通过调查研究我认为造成幼儿园安全问题所产生的原因有很多。首先体现在教师的安全教育观念存在偏差。《幼儿园工作规程》中提出，“[4]幼儿园要把安全工作放在工作的首位”。加上家长对于教师的压力，幼儿园时时刻刻都在提心吊胆，关注着幼儿在园的安全问题，严防意外事故的发生。而这相应造成了教师“过度保护”的心理。
在访谈中，教师说到：“在幼儿园中，其实就是在一个相对很安全的环境里。我们每天都会排查班里的安全隐患，尽量把危险降到最低。但是安全教育课程并没有完全纳入到我们的课程体系当中，可能一周有一节安全教育课就不错了，有的时候还会被其他活动所取代，基本上都是老师一日环节中的教育。
”
可见，教师认为应该及时排查安全隐患，为幼儿创设一个相对安全的生活环境，进而减少意外事故的发生。这种观点无可厚非，却过度重视对幼儿进行外在的保护，忽视了幼儿建立起来的自我保护能力，才是能保护他们最好的“盾”。被过度保护之下的幼儿只能像是温室里的花朵，经不起风霜。
其次，幼儿园安全教育制度不完善。幼儿园安全工作的首要任务应该是制定科学有效的安全管理制度，让被管理者有章可循。而在幼儿园的实践中却发现，幼儿园并未建立一整套系统、科学的安全教育制度。首先，没有建立健全安全工作监督管理体制。幼儿教育工作者到底有没有实施安全方面的教育，实施的效果怎样，幼儿园在管理起来相当随意，并未对其进行相应地监督。这在一定程度上致使教师工作积极性差，提不起兴致，工作效率低。其次，没有建立健全安全教育评价机制。教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一位幼儿的发展，提高教育质量的必要手段。管理人员、幼儿教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。而在幼儿园中，几乎不存在安全教育评价机制。没有评价，教师就无法知道自身的教学水平，更无法不断进步与完善，而幼儿园安全工作就无法被推动。
最后，幼儿园教育资源匮乏安全教育物资不够充足。主要体现在其一，以安全教育为主题的纸质资源很少。特别是在阅读区，其他主题的绘本、故事书等琳琅满目，可是以安全教育为主题的书却很少。其二，班级里与安全教育相关的电子资源也很匮乏。尽管教师用书附带相关视频、音频，但教师却很少让幼儿观看。其三，班级里适合幼儿安全教育的玩教具少之又少，仅有几个制作的交通标志象征性地放在那。
那么如何改善幼儿园安全教育？对于身为教师的我们来说要做的就是告诉幼儿哪些行为是安全的，哪些是不安全的，培养他们辨别危险的能力，这比过度保护他们更加重要。国外很多国家也一致认为，儿童不应只生活在安全的环境之中，只有让幼儿在充满危险的环境中去探索、去体验、去冒险，才能获得最真实的经验和教训，形成防御危险的意识和能力。作为幼儿教师，也应学习西方较好的教育理念，增强安全教育意识，让幼儿在实践中得到锻炼，不断积累安全经验，增强自我保护意识和能力。
同时幼儿园要完善安全教育规章制度，对教职工的安全工作行为及结果进行诊断性、激励性的评价的过程。比如，可以通过自主评价或小组评价相结合的方式，这样更能将管理者和同事的反馈结合在一起，从而更为直观、全面地反映出教师的安全素养。
对于幼儿园教育资源匮乏安全教育物资不够充足的问题应积极调动家长参与开展家园合作。幼儿家长来自各行各业，是幼儿园得天独厚的教育资源。家园合作能最大限度地发挥家庭资源的教育作用，从而形成教育合力，更有利于幼儿身心的发展。作为幼儿园教师，应积极和家长交流和沟通，建构更适合幼儿发展的安全教育理念，从而达成共识。
［参考文献］
[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要（试行）[Z].2001-07-02.
[2]中华人民共和国教育部.中小学幼儿园安全管理办法[Z].2006-06-30.
[3]中华人民共和国教育部.3—6岁儿童学习与发展指南[Z].2012-10-09.
[4]中华人民共和国教育部.幼儿园工作规程[R].2016.
作者简介：
谢财华，男，汉，山东协和学院，山东，1997年3月，本科，学前教育。
贾璐，女，系本文指导老师，汉，山东，1990年2月，本科，山东协和学院助教，音乐学。