王猜猜 王文艳指导老师
山东协和学院 山东济南 250200
摘要：师幼互动，作为幼儿园的重要的人际关系之一，是指发生在在教师与幼儿之间各种相互作用影响，存在于在幼儿的一日生活之中，贯穿于幼儿园教育的各个教学领域各个教学场景。在幼儿园开展的区域活动中，教师与幼儿之间的互动是必不可少的。构建积极有效的师幼互动能够促进幼儿身心全面的发展。
关键词:幼儿园 折纸活动 师幼互动
折纸活动对幼儿的身心发展有着极其重要的影响。幼儿通过折纸活动不仅锻炼了手部的精细动作，而且还能促进幼儿良好个性的发展。折纸活动作为我国传统手工课程之一，也深受孩子的喜爱。互动的过程实际上是一种人与人之间交往的过程，教师与幼儿之间的互动过程正是幼儿园中人际交往过程中最重要的关系之一。也是当今教育教学发展的必然趋势。与教育教学活动紧密相连，其重要性不言而喻。
一、折纸活动中师幼互动的现状
（一）折纸活动中教师的导入
良好的开端是成功的一半。在幼儿园折纸活动过程中，教师选择优秀的活动导入方式对于幼儿参与活动的积极性、活动的实施的最终效果和提高师幼互动的有效性，都起着至关重要的作用。在与幼儿园教师的交流的过程中可以发现，在幼儿园的折纸活动中，教师经常采用的导入方式有谈话导入法、谜语导入法、情景表演导入法等。下面的案例是通过观察法，深入课堂观察幼儿园大班折纸活动中教师的导入过程。
案例1：折纸《蝉》活动中教师的导入
（教师出示谜语）A教师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们来猜一个谜语：圆头细眼睛，临风一身轻，爱在枝上叫，又响又好听。幼儿兴奋地齐声猜测讨论。A教师：小朋友们，你们猜出来是什么了吗？小朋友们（积极）：是蝉 。（教师出示图片蝉）A教师：小朋友们，现在让我们一起来看一看蝉都有什么样的特点(引导幼儿观察蝉的外形特征),请小朋友们都来说一说。幼儿A：它有两只翅膀，幼儿B接着回答道：有两只眼睛和六只脚。
从这个案例我们可以看出：在折纸活动开始的时，教师选择了谜语导入法，当教师出示谜语后，幼儿都很积极、争先恐后地回答问题。因此，良好的活动导入方式，幼儿参与活动的积极性和提高师幼互动的有效性，发挥着关键性的作用。
（二）折纸活动中教师的演示讲解
目前，折纸活动作为我国幼儿园特色美术教育活动之一，在幼儿园的中班和大班都开设有折纸活动课。在折纸活动中幼儿教师对折纸步骤的演示讲解也是非常重要的一部分。下面的案例是通过观察法深入课堂观察幼儿园大班折纸活动教师的演示讲解过程。
案例2：折纸《蝉》中教师的演示讲解情况
（教师展示折纸蝉步骤示意图）教师引导幼儿学看步骤示意图，认识折纸符号。看看折纸步骤图上有什么符号 。帮助幼儿掌握折叠的步骤和方法。引导幼儿逐步观察折纸示意图，请幼儿讲折法。
（教师逐步演示折法）对折成三角形;再对折成三角形，在中间形成一道折痕线;沿着折痕把一角向上折;用同样的方法折另一边;把上折的一角向下折;用同样的方法折另一边;翻过来把第一层纸的角往下折;把剩下的一个角向下折;把两个末端向后折;把两个小角向前这一点（头），一只蝉就折好了。
（三）折纸活动中教师的指导行为
教师的指导行为是指教师在班级内开展区域活动时，教师通过观察并发现在开展活动时幼儿所出现问题，并对幼儿出现的问题进行有一定指导意义的有意识的行为，具体包括指导的口头语言指导行为、体态语言指导行为、书面语言指导行为。在幼儿园开展折纸活动过程中，教师对于幼儿的指导是必不可少的。通过观察法，深入课堂了解到教师在折纸过程中活动中最常对幼儿的指导内容。另一方面是幼儿在进行折纸活动时遇见困难时教师采取的指导方法。当一名幼儿遇见困难，教师可以采取单独辅导的方法对幼儿进行指导，当多名幼儿同时遇见困难时，教师就力不从心，无法对幼儿遇见的问题进行指导，只能采取其它的指导方式。
（四）折纸活动中教师的评价
优秀的折纸活动，不仅要有好的导入过程，而且优秀的评价也是至关重要的。教师的评价指的是作为幼儿区域活动必不可少的环节之一，在活动结束之后，教师组织进行在活动中教师与幼儿之间或幼儿与幼儿之间遇到的困难以及获得的经验 交流、分享、讨论的过程。本文采取参与式的观察法，深入课堂，通过听课、观察的途径来了解活动结束之后教师对幼儿作品的评价及幼儿与幼儿作品的评价、遇见的困难和作品的评比。
二、改善幼儿园折纸活动中师幼互动的对策
（一）提高自身折纸技能
幼儿教师做到如何不断的提高自己的折纸技能主要有以下几个方面：一要多阅读关于折纸的优秀书籍，了解所折叠物品的特点；二是不断地与其他教师进行交流：三是利用网络多媒体技术，欣赏优秀的折纸作品，不断提升教师个人的审美能力。
（二）调整角色定位，发挥师幼互动的作用
教师要不拘泥于传统的教学方式，尝试新的教学方式，教师不仅仅是简单的幼儿园班级管理者，而是幼儿学习生活中的引导者。因此，教师要不断调整好自己的角色，不断的淡化教师的权威性，让幼儿成为课堂的小主人。以一颗童心去理解、读懂孩子的言语与行为。
（三）建立多元化的互动模式
每一位孩子都是独特的，所以处于同年龄阶段的幼儿的身心发展也存在具有巨大差异性，而不同年龄阶段的孩子的身心发展也是具有差异性的，付燕在《不同图示和任务难度对中班幼儿折纸的影响》一文中提到“在手工折纸的课堂教学中，采用分部示范加示意图的方法能更好地提高课堂效果。”
折纸活动作为幼儿最喜欢动手的游戏之一，具有简便易学，变化多样的特点。折纸活动对幼儿的发展具有极其重要的影响。幼儿在进行折纸活动的过程中，幼儿手部的大小肌肉群会得到充分的锻炼，灵活性会显著提高，且有利于幼儿的大脑发育。作为幼儿园中最重要的人际关系之一的师幼互动，是促进幼儿身心全面发展重要途径。因此，教师平常开展教育活动时，要仔细观察了解每一位幼儿的差异性，建立多元化的互动模式进行教学，从而提高师幼互动的有效性。
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