冉春华 郭晓霞指导老师
山东协和学院 山东济南 250100
摘要：幼儿园音乐教学活动作为幼儿园教学的重要组成部分，为了更好的发挥音乐的魅力，将新媒体与幼儿园音乐教学活动相结合就显得尤为重要。总之，新媒体技术的繁荣与发展为幼儿园音乐教学活动带来新的机遇与挑战。
关键词：新媒体；幼儿园音乐教学活动；对策研究
幼儿园音乐教学活动是幼儿园五大领域中艺术领域的重要组成部分，其主要内容有歌唱活动、韵律活动、打击乐演奏活动和音乐欣赏活动。黄瑾认为幼儿园音乐教学活动是教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有针对性地选择音乐活动的内容和材料，以开展音乐为主的活动。 许卓娅认为幼儿园音乐教学活动是教师有目的有计划组织幼儿参加的，以提高幼儿审美水平和音乐素养为目的的专门的音乐活动。
伴随着网络信息技术日益发展，学前教育也逐渐向教育信息化的道路上靠拢，这也间接导致教师在教学中更侧重对新媒体技术的应用，忽视教师职能的发挥，长期的后果就是教师在教育中的作用逐渐被设备所取代，偏离新媒体辅助教师进行教学的初衷。
新媒体技术的出现，弥补了传统教育的弊端。新媒体技术在幼儿园音乐教学中的广泛应用，不仅增强幼儿学习的兴趣和主动性，也能提高教师音乐教学质量。然而新媒体辅助教学依旧处于初级阶段，在教学过程中，势必会出现很多误区和问题。
根据调查发现，新媒体在幼儿园应用中存在的问题主要有以下三个方面：教师对新媒体设备具有依赖性；幼儿园的资源有限限制了教学媒体的提供；教师对新媒体的态度存在个体差异。当前，我国幼儿园新媒体辅助音乐教学还处于发展阶段，教师对于新媒体态度的个体差异性以及幼儿园优质音乐教育资源缺乏都是造成新媒体在幼儿园音乐教学活动中的原因，针对以上问题，笔者结合幼儿园的现状以及查阅众多文献资料，提出以下解决策略：
一、发挥教师主导作用，把握好新媒体的深度与角度
为了更好的将新媒体技术应用于教学活动中，教师需把握好深度与角度，以教学服务为宗旨，以教学内容为核心，以提升幼儿的学习兴趣为出发点。新媒体设备是一把双刃剑，其在改善教学环境与教学质量的同时也在一定程度上制约幼儿思维的深度与学习的广度，不利于幼儿空间想象与逻辑思维的发展。基于此，教师在使用新媒体进行音乐教学活动时，要牢记避免过度滥用，确保新媒体在教学内容呈现时能够做到物尽所用，开发幼儿想象力以促进幼儿的全面发展。
无论科技如何发展，教师的主导作用是不可替代的，以触控一体机为代表的新媒体在幼儿园音乐教学的应用中永远只是教师教学的辅助者，作为教学主导者的教师应当正常发挥着两者的地位，不可被触控一体机的电子资源及各项操作限制思想，沦为科技的奴隶，使得结果适得其反。
二、整合优质教学资源，加快构建资源共享平台
首先幼儿园需要及时解决教学资源陈旧、冗杂的问题，加大对电子教学资源的财政拨款的同时积极与现代教育科技公司合作，为教师购买系统的幼儿电子教学资源库并定期更新。为更好的建设优质教学资源平台，幼儿园要充分考虑电子教学资源库的系统性、新颖性、互动性，以及实时性，结合幼儿认知发展特点，设置具有新颖性与互动性的优质音乐教学资源库，增强幼儿对音乐活动的兴趣，提高教师音乐教学的质量。
其次，加强基础设施建设，建立资源共享平台，该幼儿园要加强与园区外各类幼儿园，教育机构的合作，争取打通各个信息渠道，加大资源共享力度，通过各信息渠道加强资源共享，例如现在人们所熟悉的微信群，QQ群等，以进一步确保幼儿园教学资源的多样性。
最后，为更好的整合优质教学资源，加快构建资源共享平台离不开当地政府部门的支持，需要其统筹管理，加大宣传力度，促使幼儿园教师积极主动地去使用，避免资源平台的构建成为表面文章，使用率低下。
三、加强教师媒介素养和音乐素养的培训
首先，幼儿园领导要重视教师的信息技术培训，在全园营造出媒介素养的学习环境与氛围。制定明确地培训计划，通过设定大纲、实施策略、评价标准将内部信息化培训制度化，同时园区领导积极聘用信息技术教育专家对教师进行专业授课，利用ＭＯＯＣ的理念，为教师提供信息化学习平台，弥补教师在内部培训中的不足，使幼儿园整体上形成 “指导＋实践＋互助”的幼儿园内部培训模式，鼓励和督促教师结成学习共同体，互相学习，互相帮助，共同成长。
其次，提升园内教师新媒体技术水平，增强教师队伍媒介素养也需要有专业信息技术教师的引导与支持，幼儿园以前从未聘用过信息技术管理人员，全依靠教师已有的经验进行新媒体教学，因此，为确保幼儿园今后有效开展信息化教学以及提高园内教师新媒体技术应用水平，幼儿园应面向社会招聘具有学前教育和信息化教育双重教育背景的高端技术管理人才，既可以在教师应用新媒体进行教学活动时设备提供技术支持也能为今后幼儿园内部开展教师新媒体培训提供方案。
最后，一名合格的幼儿教师应该是一位终身学习的倡导者和实践者，在提高自我媒介素养，也要提高自我的音乐修养。所谓的幼儿园教师音乐素养是指教师在幼儿园音乐教育教学实践中获得和掌握某种音乐知识并对幼儿身心发展产生直接和间接影响的能力。因此，教师应该发挥自身学习的主动性，同时幼儿园也应该定期组织音乐观摩课活动，聘请专家进行讲座和网络研修，不断提高教师的音乐教学水平，在潜移默化的提高幼儿园教师音乐素养。
［参考文献］
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作者简介：
冉春华 女，民族 土家族，籍贯 重庆市酉阳县，出生年月 1997.05，学历 本科 研究方向：幼儿园教育