刘亚新 王文艳指导老师
山东协和学院 山东济南 250200
摘要：泥塑艺术在中国有着悠久的历史，它来源于生活，反映了社会公众的情感和智慧，更重要的是，它还体现了中国劳动人民积累的审美经验。经过艺术家的精细雕琢，泥塑艺术逐渐成为我国传统民族的文化瑰宝。学前儿童手工活动是幼儿活动的重要组成部分，泥塑学习活动是幼儿手工活动的重要部分，有利于培养幼儿的手部灵活性、空间感知能力、观察能力等。在幼儿园开展泥塑相关的课程有利于幼儿健全人格的形成和发展，提高幼儿的综合素质，培养幼儿的想象力和创造力。
关键词：泥塑 美术活动 学前儿童
在幼儿园中，开展与泥塑相关的课程有利于幼儿健全人格的形成和发展，提高幼儿的综合素质培养幼儿的想象力和创造力。目前我国也越来越重视幼儿的教育，提出“幼有所教”把学前教育放在了首要地位。目前幼儿园开展泥塑教学的次数较少，幼儿园对泥塑教学重视程度不够。而我国关于学期儿童作品方面的研究大多都是绘画作品，对手工方面的作品研究不够充分，关于泥塑作品的分析研究就更加少。有关幼儿泥塑的研究仅仅局限于表面，还没有进行深入的研究。
一、泥塑在幼儿园美术活动中开展遇到的问题
（一）泥塑教育目标片面化
幼儿阶段是最早接受教育的阶段，是人生的启蒙阶段。在这个阶段教师的一言一行都会影响幼儿，对幼儿优良习惯的养成和优秀品格的培养都有着至关重要的作用。教学目标对教学活动的开展起指导作用，教学内容，教学形式，教学方法都根据教学目标来选择。幼儿园在开展泥塑教学时要明确教学目标，这一目标要科学，符合幼儿身心发展规律，适合于幼儿园。调查显示，很多幼儿园在开展泥塑教学时，只注重教学效果和幼儿技能的提高，泥塑教学的目标是使幼儿能熟练的进行泥塑活动，忽略了幼儿想象力和创造力的发展，忽视了幼儿审美能力的提升。
（二）泥塑教学内容缺乏创新
幼儿园在进行泥塑教学时，比较重视教学效果，重视幼儿能力是否提高，在泥塑学习过程中有没有收获。但在教学过程中有一点的片面性和单一性，教学过程中过于追求教学效果，忽视了幼儿的主体地位，教学的内容过于单一，教学任务简单，没有创新性，幼儿所接受的知识面比较窄，不能吸引幼儿兴趣。泥塑的内容和题材丰富，但是适合在幼儿园开展的题材并不多，像宗教题材，婚丧嫁娶题材和戏曲题材都不适合在幼儿园中开展。当前，在幼儿园开展泥塑教学，在选择教学内容时缺乏一定的创新性，教学材料的丰富没有带来教学内容的丰富，因此需要对其进行一定的创新，增加一些现代社会的新的元素进去。
（三）泥塑教学专业材料匮乏
当前泥塑教育资源匮乏，幼儿园又缺少专门的资金支持，对泥塑教学材料的选择不统一，这严重影响了泥塑在幼儿园中的开展效果。泥塑材料和教材的选择对幼儿教师开展泥塑教学有很重要的意义，影响教师的授课情况，帮助幼儿接受泥塑文化。幼儿园应提供一定的支持,无论是在精神上还是在实践中，为老师买书籍资料，组织泥塑专业培训，帮助教师了解泥塑知识。幼儿园应认识到泥塑教学的价值，完善幼儿园的教育设备。
在幼儿园开展泥塑教学活动需要用到专业的泥塑材料，虽然材料的种类繁多，但适合幼儿园又相对专业的材料还是比较匮乏的。
二、改善泥塑在幼儿园美术活动中开展的策略
近年来，国家对传统文化的继承越来越重视，幼儿园的课程也要与时俱进，课程的内容和形式都要丰富多彩，要具有一定的教育意义，幼儿园对传统文化的继承过程中，泥塑作为其中之一具有很高的开展价值。在幼儿园中开展泥塑教学要做到以幼儿为主教师为辅，幼儿教师与家长要及时沟通，交流意见，选择适合幼儿年龄特点的教学内容。教师旨在引导，要放手让幼儿去探索。
（一）提高教师对泥塑的认知与技能
目前，泥塑教育在幼儿园非常火热，但是教师对泥塑的理解不是很全面，经调查得知幼儿教师对泥塑的教育理念理解不够深刻，泥塑教育的定位不够清晰，教师所了解的只是泥塑的表面。教师所接受的专业的泥塑培训次数也较少，泥塑的历史源远流长，幼儿教师应多了解泥塑的文化背景，多查阅与泥塑有关的书籍，在互联网飞速发展的今天，上网查阅资料也是非常便利的，教师应该对泥塑有一个清晰的认知。
（二）明确幼儿泥塑教育目标
在幼儿园中开展泥塑教育其主要目标是培养幼儿生活情趣，促进幼儿的个性发展，满足幼儿的情感需要有利于幼儿的情感发展，促进幼儿创新思维的发展，培养幼儿的意志力和观察力。[10]幼儿对泥塑存在很大的兴趣，玩泥是幼儿的天性幼儿感兴趣才能更好的学习。教师在开展泥塑教学的过程中，应该以培养幼儿创造性思维为目标，不能禁锢幼儿的思维，要教会幼儿创新，展现他们的个性。好动好玩是幼儿的天性，在泥塑教学中应尽量释放幼儿的天性，不能用条条框框把幼儿圈起来，尊重他们天马行空的想法，更应当深入了解正确的教育观念，开发幼儿的潜能。教师应当扮演好引导者的身份，认真了解幼儿身心发展特点，因人而异，根据不同的幼儿能力的差异制定不同的目标。让幼儿亲自动手亲身体验，体会泥塑所带来的不一样的情感，立足于幼儿，促进幼儿全面发展。
（三）丰富幼儿泥塑教育内容
在幼儿园开展泥塑教学重要的一点是内容的选择，选择适合幼儿身心发展的内容会达到事半功倍的效果，应考虑到幼儿的身心发展水平和发展特点，在幼儿时期，幼儿手的精细动作，捏、握、抓等情况都应该是考虑的范围。幼儿的认知水平有限，但想象力和创造力很强，泥塑教学需要幼儿大量动手操作，细小动作也比较多，而泥塑对操作水平的要求又比较高，因此，在选择泥塑教学内容时，应该选择相对简单的，易操作的，符合幼儿身心发展规律的内容。可以结合幼儿的基本情况增加一些具有挑战性的内容。目前，在幼儿园美术活动中开展泥塑教学需要有一定的创新，增加一些现代社会的新的元素进去。例如，在幼儿园中经常出现的动画片人物，幼儿所学的诗歌、古诗，还有绘本故事等。幼儿园应该丰富泥塑教学的内容，吸引幼儿的兴趣，对传统泥塑加以创新，有利于泥塑教学的开展。
［参考文献］
[1]陈林林.3-6岁幼儿陶艺学习活动研究[D].华中师范大学，2017.
[2]宋春燕. 大班泥塑活动中幼儿美术能力发展现状及影响因素的观察研究[D]. 天津师范大学, 2019.
[3]郭佳丽.幼儿园“泥趣”园本课程开发实践研究--以成都市双流区某幼儿园为例[D].四川师范大学, 2017.