罗剑波
(衡阳县第三中学 湖南 衡阳 421200)
摘要：思想政治，是高中教育阶段的核心课程之一。在实践教学时，有的教师教学理念比较滞后，教学方法机械传统，实践生活与教学理论脱节非常严重，因此教学效果大打折扣。在新课程改革不断深化的过程中，生活化教学模式备受关注。高中思想政治教师需要思考生活化教学模式的应用策略，坚持高中思想政治教学的主阵地，积极采取具体的教学措施，提升教学效果，真正实现学科教学回归学生生活。
关键词：高中思想政治课；教学策略；回归学生生活
一、引言
在社会经济稳健发展的过程中，高中思想政治教育水平也越来越成熟，社会对该学科提出了极高的要求及标准。传统的教学模式不符合时代发展的趋势，其中生活化教学模式应运而生。其教学模式坚持“教育即生活”的教育理念及标准，要求教师结合学生的学习成长环境，积极开展实践性较强的教学活动。
二、高中思想政治课教学现状
（一）教学目标假大空
新课程改革政策实现了全面贯彻及落实，生活化教学方法的普及率也有所提升。但是有的教师仍然难以实现生活化教学的全面贯彻及具体应用，无法结合学生的实践经验和学习能力，全面分析学生的个性特点，所设置的教学目标“假大空”，脱离学生的生活实际。高中思想政治教学的生活元素比较丰富，有的教师出现了片面追求应试教育目标的教学困境，整个目标内容存在方向大、水平高的问题。为了抓教学进度，教师只能够采取知识灌输的形式开展教学活动，无视教学目标的现实性和平民性。
（二）教学方法缺乏生活化
在开展生活化教学活动时，有的教师严格按照生活化情境教学要求，引导学生自由发挥。课堂教学停留于灌输阶段，无法突破传统教学模式的束缚，总体教学效果大打折扣。情境教学法非常关注教师的自主理解，但是教师忽略了教学研究，无法引起学生的情感共鸣，束缚了学生的想象力和感知能力，难以保障学生构建全新的知识体系及框架。
（三）教学评价与生活脱节
教学评价也是高中思想政治课教学中的重要组成部分。生活化教学要求教学评价立足于学生的具体生活，实现两者的相互贴合，顺利完成教学生活化的目标。但是学校教师过于关注学生的高考成绩，停留于理论知识的学习及评估，忽略了学生学习习惯的培养，最终导致教学评价与学生的生活实际相脱节。
三、高中思想政治课教学回归学生生活的策略
（一）转变教学理念
教学理念对教学效果的影响最为显著，教师需要加强对新课改理念的分析，并以此为指导促进教学活动的顺利落实。
其中教学理念的及时更新是第一步，为了避免对教学总体进度的影响并提高教学效果。教师需要突破传统错误认知的束缚，尊重学生的主体地位，深入剖析生活化教学模式的内容及特点。比如在讲解人教版高一思想政治课中的《理投资理财的选择》时，教师需要尽量避免直接灌输理财知识。通过设置讨论议题来让学生自主参与整个学习的全过程，帮助学生深刻理解思想政治课程中的理论知识，充分彰显学科教学的实用性和生活性，让学生能够将个人所学习的理论知识指导于生活实践。
（二）丰富教学内容
目前高中思想政治教学现状不容乐观，出现了许多的共性问题。教师过于依赖于教材，忽略了对具体问题具体分析，没有结合学生的生活实际和学习需要开展针对性的教学活动。一旦教学材料滞后于教学内容，就会导致课堂教学效果大打折扣。对此，教师需要转变教学理念，坚持实事求是的工作原则，以生活化教学模式的全面贯彻及落实为重点，为思想政治教材提供更多的辅助。
其中生活案例的引进作为关键，教学模式能够拉近学生与材料之间的距离，进而丰富教学内容，促进教学目标的顺利实现。比如在讲解人教版高一思想政治中的《树立正确的消费观》时，教师需要先留出充分的时间让学生通读教材，然后引入学生在生活中比较常见的片段，播放课前准备好的多媒体课件，创设形象生动的教学情境。然后问学生，大家在生活中是怎么自支配自己的生活费和零花钱呢？很多学生有相同的经验，因此能够主动说出个人的看法。教师就可以结合学生的讨论积极性，让学生进行自主总结和探索。
（三）融入生活环节
生活化教学属于一种创新的教育理念和教学模式。为了实现全面贯彻并促进新课程改革的顺利落实，教师需要关注生活环节的顺利融入，结合各个阶段的教学改革重点及难点来引导学生。其中教学评价、课后巩固和课堂教学、课前导入是重点，课堂导入是课堂教学的前提，也是生活化教学得以顺利进行的基础。教师需要明确学生的学习能力，分析学生在自主学习中的真实条件，以具体案例的切入为重点，创新课堂导入形式，激发学生的探索欲望和好奇心。
比如在讲解人教版高一思想政治中的《影响价格的因素》时，教师需要结合具体案例，布置学生喜闻乐见的生活实践任务。将学生划分为不同的兴趣小组，鼓励学生利用课外时间，在超市、商场及小商店中购买同一个品牌的同一款笔记本，然后问学生大家在购买的过程中，这些饮料的价格是一样的吗？很多学生会发现，即使是同一个产品，最终的购买价格会有所区别。教师就可以问学生，为什么会产生这种区别呢？学生也感觉比较疑惑，同时能够说出个人的不同意见。这种循序渐进的课堂教学模式不仅能够积极融入生活环节，还可以帮助学生深入理解教学内容，进而大大提高课堂教学效率和质量。
四、结语
在高中思想政治课教学中，教师需要深入了解该学科教学的重要价值，关注学生的思想道德水平。根据思想政治课中的教学环节，以具体生活为重要载体，保障具体生活与教学内容之间的密切联系。其中实事求是是重要的教育理念，教师需要结合教学要求，关注学生的学习能力，体现学生的学习能动性，培养学生良好的学习行为习惯，让学生能够自由发挥。
参考文献
[1]苏娟.高中思想政治课教学生活化研究[D].东北师范大学.
[2]方俊,汪平飞.如何建构高中思想政治课教学生活化教学模式[J].新课程(下),2011(5).