林亮兴
福建省德化第八中学
摘要：随着时代的迅速发展以及社会的不断进步，信息技术早已成为高中阶段的必修课程，占据着越来越重要的地位。然而，在高中信息技术的教学过程中还存在一定问题。因此，本文针对高中信息技术的教学，以及自己的教学经验，总结出了一些行之有效的教学策略，从而更好的提高课堂教学效率和质量。
关键词：高中；信息技术；教学策略
信息技术课程内容操作性较强，大多数的知识要求学生在实践操作的过程中深入理解并掌握，但是还有一些理论知识要求学生必须理解和掌握。然而，这些理论知识往往比较抽象和枯燥，不容易理解，仅仅依靠传统的黑板教学模式，就只会造成学生缺乏学习兴趣和学习动力，达不到预期的教学效果。所以，在高中信息技术理论课的教学过程中，教师应当根据课程目标和任务，结合学生身心发展特点，积极探索切合学生实际的理论课教学策略，让抽象化的理论内容以生动有趣的形式展现在学生面前，以便于学生理解和接受，从而充分发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率和质量。
一、丰富教学方法，引发学生信息技术兴致
由于信息技术不是一门考试必考的科目，因此无论是教师还是学生对于这门课程的学习都没有引起足够的重视，我们的高中信息技术教师在教学当中，没有认识到信息技术对于学生的作用，进行课堂教学只是简单的把课本知识进行讲解，然后让学生进行自我学习。如此一来，致使学生在信息技术课堂中很难提起学习的兴致，跟别说提高课堂学习的效果了。面对这种情况，我们的教师需要正视信息技术对于学生发展的重要作用，通过不断丰富教学方发，进而引发学生对于信息技术这门课程的学习兴致。
比如，在"信息获取的一般过程"一课中，教师的教学目标就是让学生了解获取信息的过程，掌握获取信息的方法。在本节课的教学当中，教师可以让学生以小组协作的方式展开学习。教师可以就"获取信息的方法有哪些"让学生分组讨论，通过学生在小组中的积极讨论和共同获取信息的过程，加深学生对于本节课知识的理解。此外，教师需要在学生讨论的过程中对学生进行一定的引导，防止学生在合作探究的过程中出现偏差。
二、改进教学模式，加快教学的信息化建设
信息技术在高中教学中的深入应用和强化，导致信息化的教学逐渐成为了高中教学的主流教学手段。在教学当中是否能够合理应用信息技术逐渐成为衡量一个教师能否适应当前教学环境和教学需求的一个标准。对于教授高中信息技术的教师，更加需要对信息技术在教学中的应用引起足够的重视，通过加快教学的信息化建设，进而实现对高中信息技术课的教学模式的改进。
比如，在"日新月异的信息技术"一课中，教师的教学目标是让学生通过本节课的知识内容，知道什么是信息技术，信息技术具有哪些特征。
并且通过了解信息技术发展的历史，继而体会信息技术的发展趋势和变化，认识到信息技术和人们日常生活的关联性。在本节课的教学当中，教师可以先让学生在课前搜集并浏览一些和信息技术发展的资料和文献，进而对"日新月异的信息技术"这一课所讲述的知识内容有一个大概的认识，接着，教师可以把本节课的知识内容比如信息技术的特征、信息技术的发展趋势等等需要学生掌握的知识制作成PPT，利用PPT課件的形式对课文中的内容进行梳理，以简单和易懂的形式展示给学生，进而提高学生对于本节课知识的掌握程度。此外，教师还可以搜集一些和信息技术发展相关的视频短片分享给学生，进而让学生对于信息技术的发展历程有一个更深的了解。利用信息技术的优势，不仅能够让学生在课堂学习中有所收获，而且还可以缩短教师在课堂中的教学时间，把课堂更多的时间留给学生。
三、寓教于乐，创设趣味性教学情境
良好的教学环境可以激发学生学习的兴趣，教师在高中信息技术理论课教学过程中应当重视趣味性教学情境的创设，寓教于乐，带给学生良好的学习体验，从而提升高中信息技术理论课的教学效果。而在实际的教学过程中，若想保证所创设的教学情境能够充分吸引学生的注意力，就应当从学生熟悉或者感兴趣的事物入手，如一些小游戏等，让学生在参与游戏的过程中完成理论知识的学习，在娱乐中把相关抽象知识转化为直接、易懂的事例，从而增强学生对相关知识的理解效果。
例如，在教学“信息技术的发展历程”时，为了让学生了解语言的产生过程，我设置了一个小游戏，叫作“你做我猜”。首先，我准备了几组游戏中用的词语。然后，我要求一位学生根据所看到的词语做出相应动作，却不能开口说话，并让另一位学生根据这位学生的动作猜词语。最后，我评选出在游戏中猜中次数最多的一组获得胜利。这种学生普遍感兴趣的游戏可以很好地活跃课堂气氛，让学生充分感受语言在信息传递中无可替代的重要性，促使学生深刻理解语言的产生过程，进而调动学生对信息技术发展历程的学习热情，获得良好的理论知识教学效果。
四、教学关联实际，实现信息技术有效教学
由于信息技术是一门与时俱进的课程，如果高中的信息技术的教学不能够紧跟时代发展的步伐，把教学内容和生活实际情况关联起来，那么就会被时代所淘汰。这就要求我们的教师在教学当中，需要对教学内容的实际性予以重视，通过把教学内容和实际情况关联起来，进而实现实现信息技术这门课程的有效教学。
例如，在"信息及其特征"一课中，在进行课堂教学时，教师可以根据本节课所讲述的知识内容结合实际生活中的具体实例对学生进行讲解。同时，教师还可以把一些实际的案列拿到课堂中来让学生进行分析和总结，进而让学生对于什么是信息技术及其信息技术具有哪些特征有一个清晰的认识。
总的来说，提高课堂教学的效果是所有教师的最终目标，作为高中信息技术课的教师，只有加强对课堂有效教学的不断探索和尝试，以引发学生在课堂上的学习兴致为目标，通过应用各种教学手段来展开课堂的教学，才能够真正实现高中信息技术教学课的有效教学。我相信，通过我们广大奋斗在教学一线的教育工作者的不懈努力，达成高中信息技术课的有效教学就不是一件难事。
参考文献：
[1]刘冰.高中信息技术课堂有效教学策略[J].信息技术教学，2016，13（05）：14-16.
[2]李梦伟.浅析高中信息技术课堂改进教学效果的基本策略 [J].信息技术，2017，14（03）：21-23.