胡云
重庆市北碚区文星小学 400700
【摘要】在新课程发展大背景下，素质教育的创新目标和发展方向是培育全面性人才，培养多种能力的人才。特别是对于科学学科，也要培育学生们的科学品质、探究能力；创新思维以及观察、操作能力。通过培育全面性；多能力的发展人才来促进素质教育的发展。也为我们国家的经济发展和科技进步做好了人才的基础。本文就将从创新科学学科教学，培养学生多种能力为主要内容进行探究和分析。
【关键字】创新；科学学科教学；培养学生；多种能力
【正文】随着教育革新工作的不断发展和完善，我们国家对于科学教学工作也一直都在进行着完善和修改。在经济的发展和繁荣都离不开科技，在教育的过程中，我们不应该把人才看作是科技发展的附属物，而是应该把人才看作主体。在科学学科教学的过程中，培育学生们多种能力不是简单的也并不轻松。老师应该打破传统教学形式下的局限性，向素质教育靠近，从而来让科学学科教学更加高效，在课堂中培育学生们的多种能力，促进学生们全面的发展和进步。
一、培育学生们的合作探究能力
在科学学科教学过程中，老师要想培养学生们的合作探究能力就可以利用相关的实验来开展。通过实验的操作和动手体验来让学生们积极主动的参与到科学课堂中。在实验过程中，老师应该去引导和启发学生们的科学思维，让学生在小组内去观察和设计实验的方法和步骤，然后在进行动手的操作，这一系列过程中能够有效的锻炼学生们的合作探究能力而且老师在实验开始之前也可以提出相应的问题，让学生在小组合作实验的过程中带着问题去探究和操作能够更有效果。在思考的过程中，学生们的合作探究能力就会得到很大的提升和完善。在实验结束以后，老师也需要组织学生们进行讨论和总结，让他们自己去记录实验现象，总结实验结论。
例如，在进行教育科学出版社《溶解》这个部分的教学过程中，老师就可以开展实验教学去锻炼学生们的合作探究能力。这个部分的教学目标是让学生们知道溶解现象，通过实验去总结和归纳加快溶解的方法，探究水溶解一些物质的现象与方法。
在实验开始之前，老师就可以提出相应的问题“食盐、沙子、面粉在水中的变化有哪些不同和相同？”在给学生们流出探究的问题以后没让学生们利用实验室中相关的实验器材去规划和设计实验步骤，在小组内每个人都需要有明确的分工，一定要确保有人去记录实验现象，有人去动手操作。在实验完成以后，让学生们交流并且讨论实验的结果，这样的探究过程就能够让学生们更新对于溶解的认识，也能够有效的锻炼合作探究的能力。
二、培育学生们的观察能力
在科学教学课堂上，老师也应该有意识的去培育学生们的观察能力。处于这个阶段的学生，他们习惯观察，喜欢新奇的事物，容易产生一些疑问。这对于科学学习来说是有很大的帮助的，能够有效的提升学生们对于科学学科的学习兴趣和学习热情。在教学课堂上，老师应该去引导学生们观察到目的是什么，带着问题和目的去开展观察活动，让他们明确自己的任务。通过这样的形式，不光能够高效的完成教学任务，还能够提升学生们的观察能力。
例如，在进行《物体的运动》这个部分的教学过程中，教学的目标和任务是让学生们学会利用参照物去判断物体是静还是动，也能够学会用一些方位术语描述自己的位置。在这个教学课堂上，老师就可以让学生们去观察一些物体运动的图片，展示人或者物体在运动，提问学生们看到了什么现象？我们应该怎么去判断物体的运动和位置呢？然后老师继续提供给学生们以后活动的图片，并询问学生们哪个图是运动的，哪个图是静止的？通过这样的问题询问让学生们明确自己观察的任务，在带着问题去观察能够让学生们的观察效率更快，思考和理解能力也会更高。在观察的过程中学生们就会掌握一定的科学知识，并且留下很深的印象。
三、培育学生们的创新能力
在科学的课堂上，老师需要让学生去有独立的思考机会有想象的空间，并且提供一系列的创新活动，来培养学生们的创新能力和创新思维。而这就需要老师根据科学教材中的内容去给予学生们相应的观察和动手操作实验的机会，让学生独立完成实验能够获得成功的喜悦，也就潜移默化的培育了他们的创新思维。然后，老师需要给学生们提供创新的环境和条件，把相关的科学资料提供给学生们，让学生自己自由的去管理和使用，以此来正确的认识科学知识，最后，老师需要给予学生们创新行动上的自由。在科学探究的过程中，学生们可能会出现一些问题和失误，老师需要正确的引导和帮助，要鼓励他们去尝试和犯错。只有敢于尝试、敢于挑战才能够真正的根本上提升创新能力。
【结束语】综上所述，在科学学科教学过程中要是应该认识到素质在教育的目标和任务，通过创新自己的教学观念和教学方法来有效的锻炼和培育学生们的科学思维能力、创新能力、探究水平等等来提升学生们的科学学习能力，促进学生们全面的发展和进步。
【参考文献】
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