陈金霞
四川省成都市第十八中学校
摘要：教育行为应该能影响学生的习惯、帮助学生规划行为、发现学生的亮点，健全学生的品格、唤醒学生的潜能、呵护学生的健康、助力学生的成长、锻炼学生的能力。中学思政课作为践行立德树人教育的主要途径，在日常的教学当中这项教育的根本任务一直被各位教师重视。思政课程应该立足于生活实际、立足于教材内容。本文主要对中学思政课程的课例进行反思，提出了在立德树人的导向下如何改进教学的主要策略。
关键词：中学教育；思政课程；教学反思；立德树人。
一、当前中学生道德品质现状
为了更好地培养新时代的德智体美，全面发展的社会主义建设者和接班人，中学思政课程开展有着非常独到的优势，可以帮助同学们更好的树立正确的价值观。而我国自古以来就是崇尚美德的国家，对学生的思想道德建设更是要从娃娃抓起，并且在整个教育阶段的贯穿都是不容忽视的。
然而，在当前的中学教育中，思政课程的立德树人教育并没有真正落到实处，而各位教师也只重视同学们成绩的提高，忽略了对学生切实品德教育的培养。在这种应试教育的大背景之下，如果盲目的因为考试让同学们进行学习，这其实并没有达到教育的真正意义，也不符合思政课程开展的主要目的。而其次大部分学生的素质水平相对较低，并不符合社会主义现代化建设者和接班人的根本要求。因为社会上福华奢靡之风的盛行，而中学生并没有明辨是非的能力，很容易受到这些不良社会风气的影响，社会阅历的浅薄让学生自身的发展并没有找到一个正确的方向，而学生的个人成长必将也会对社会的发展造成影响。因此在中学思政课程中，加强对学生的思想道德建设更是势在必行。
二、在立德树人的导向下发展中学思政课程教育的有效方法
为了在中学思政课程的开展过程中更好地对学生渗透立德树人的教育，需要各位教师找好教学的方法，而我在日常的教学中除了借鉴其他教师的优秀教学经验，还会对日常的教学行为进行反思，反思对教师的成长以及课堂针对性的改进是十分有利的。下面我将与各位教师分享我认为比较成功的教学方法，以供参考。
1.立足教材内容，贴近学生的生活实际。
中学思政课程对学生的思想道德品质的培养，主要是帮助学生建立对生活的正确的认识，让同学们在逐渐的体验和实践当中树立正确的价值观念。我根据教材的内容，将贴近学生生活实际的教学内容尽可能地选择一些与学生日常相关的方式展现出来，还会把日常生活当中丰富多样的事迹作为教学的案例。这样一来，课堂教学的内容不仅局限在教材当中，和同学们的日常生活也建立了非常密切的联系，而且还能让同学们用自己生活实际当中的故事，对教材中的知识有更加感性的认识，并加强自己的理性思考。
例如，为了让同学们在日常生活中重视榜样的力量，让思想素质水平较高的人真正成为学生生活的榜样，把“立德树人”的教育目标深度渗透，除了要深入的挖掘教材和分析专研教材的内容之外，我还找到了日常生活中的一些英雄人物和模范人物的事例、名言警句等内容来启发学生，这种榜样的力量与学生的日常生活实际非常贴近，更能对同学们的态度产生引导的作用，让同学们都能纷纷效仿，树立正确的价值观。但是由于学生实际的阅历不同和生活环境有所差异，面对榜样的力量，同学们可能会在内心产生一定的思想冲突，这时候就需要我们身为教师给出的细致点拨，让同学们能在相互的交流沟通当中逐渐的将思想价值趋于一致化，从而把榜样的作用更好的发挥出来。为了让榜样更好地发挥作用，我们也应该有引导的眼光逐渐的让同学们向教育目标前进，甚至也可以利用一些激励性的话语，给同学们鼓励的评价，这样的形式更有利于学生良好思想道德品质的发展。
2.采用激励政策，促进学生内在动力发展。
激励在教学中发挥着不可获缺的作用。通过长时间的教学实践以及教学反思，我认为多种多样的激励形式会对同学们的实际学习产生非常重要的作用，一方面可以让同学们受到表扬，满足学生的好胜心，而另一方面在这样的激励之下，同学们会有一种内在的动力出现，会促进同学们更好地朝着既定的教学目标努力前进。我在日常教学中比较常用的激励模式有两种：
第一种是竞争激烈的形式。合作与竞争是在日常课程开展中比较常见的教学模式，而对于中学阶段的学生来讲，他们普遍拥有争强好胜的心理特点，所以在思政课程的教学当中，引入相关的竞争模式，可以让同学们相互比拼，谁了解的国家大事更多的哈谁能在思想和学习上进步的更快等等。竞争虽然是一种形式，但并不是让同学们一定争出输赢，而是要让同学们能在此过程当中实现共同的进步和思维的碰撞，在未来遇到相关问题时，都可以从不同的角度思考问题。
第二种是信心激励。成功本身的动力源自于内心的一种巨大力量，为了能在中学思政课程中，更好地开展德育教育，让同学们收获成功的体验，不仅要帮助学生明确是非，更重要的是要建立学生学习的信心。因此我将课堂的评价方式进行了改进，把所有的问题都不再局限于一个标准答案，也不再追求共性的评价方法，而是灵活多样的结合学生的个体差异，对同学们的任何出色表现都给予了最真诚的赞扬。这样的方法可以有更多的机会帮助学生建立自信心，而且为了更好地让同学们体会到成功的快乐，我在向同学们提问的时候，也将问题进行了难易程度的梯度设置。例如，在让同学们学习《同学朋友》这一部分时，我给同学们设计了一个简单的小游戏让同学们参与体验，我把全班同学平均分成了几个小组，让每一个组的同学都在教室当中手拉着手战成了一圈，然后各个组的同学们逐个走进这个圈儿中，其他同学逐个手拉着他的手并且试着说出这个学生的优点。在这个游戏环节中，同学们玩得很开心，而且也能意识到自己在其他同学眼中有很多的优点，这对同学们信心的建立会有很大的帮助。当然信心不仅仅表现在课堂上，这对同学们日常的行为习惯也会有所影响。只有同学们个人建立了信心，才能在日常生活做人做事的过程中更好地表现自己，无论何时何地都充满激情，积极向上的面对生活，这样的精神风貌也是对同学们进行立德树人教育的一项重要内容。
3.用真情感化学生，改变传统教学模式。
传统的教学更注重知识的灌输，而同学们正处在青春期的关键时期，这一阶段最主要的特点就是同学们明显会比较叛逆，所以传统的教育方式有一些方法并不符合学生的发展，改变这些教育方法反而会收到意想不到的教育效果。例如，身教更胜于言传。时代在发展进步，我们作为教师的教学观念也应该不断革新，不应该指手画脚的对学生进行教育，在实际的教学当中，可能我在上课之前有一些同学忘了擦黑板，在过去的课堂上我肯定会先问学生谁是值日生，为什么没有完成自己的擦黑板任务，而且要用斥责的语气对这名学生说让他上来擦黑板。而现在，如果同学们忘记了，我一定会快速地擦干净黑板，然后全身心地上课。其实同学们看到我擦黑板的行为也会有所感悟，本应该是自己干的事情但是却由老师代劳，同学们也会过意不去，这就是对同学们进行思想道德教育的一种有效形式，而且会收获更好的教育效果。而如果当同学们犯了错误的时候，我也并没有对同学们进行大声地呵斥，反倒是选择一种保护学生自尊的方式，让同学们能够坦然地面对自己的错误，并且真诚地向自己伤害过的人道歉。这样承认错误的勇气也并不是所有学生都有的，如果能够大胆地说出自己的错误并真诚的道歉，反而也是一种良好的教育效果。
中学思政课程在立德树人的教育导向之下的发展，更需要各位教师能在课堂教学中逐渐反思，找到合适的教学形式，从学生的实际出发，用饱满的爱心、耐心和恒心来帮助学生学有所得，采用正确的教育形式成就学生的美好未来。
参考文献：
[1]付娟,邓野,张蓝心.立德树人理念下高校课程思政内容及措施——以“国际贸易学”课程为例[J].辽宁经济,2020(05):94-96.
[2]肖圆,王瑶.提升教师立德树人能力的路径探析[J].经济师,2020(05):160-162.
[3]颜甜甜.高校如何更好践行课程思政[J].戏剧之家,2020(10):156-157.