王光发
湖南省怀化市铁路第一小学,湖南 怀化 418000
【摘要】最近几年，STEAM教学理念发展迅速，对学生创新能力及创造力的提升有着积极的促进作用，有利于现代化科学人才的培养。随着新课程教育改革的不断深入，小学科学教学也迎来了新的挑战。
关键词：STEAM教育理念；小学科学；教学探究
虽然小学科学教学越来越受到人们的重视，但现阶段很多学校教学设施及教学方法落后，给小学科学教学带来了一定困难。再加上基础教学环境较差，教师科学素养不足，想要构建小学科学高效课堂就显得非常困难。而将STEAM教学理念运用到小学科学课堂中，对构建高效课堂具有非常重要的作用。
一、构建基于STEAM理念的小学科学教学的重要性
（一）有利于激发学生的学习兴趣
在小学科学教学过程中，巧妙地将STEAM教学理念融入，可以使学生将生活中的科学知识串联起来，有助于激发学生的学习兴趣和发展思维能力。这对小学学生来说，更加重要。教师要注重STEAM教学理念的渗透，结合学生的实际生活，引导学生观察身边的科学现象，在这个过程中，潜移默化地促进学生的观察能力及科学探究意识，使学生能积极、主动地投入学习。
（二）有助于培养学生解决问题的能力
STEAM具有较强的跨学科性,在小学科学教学中，学生常常需要运用工程、科学、技术等技能来探索和学习。学生自主设计、分析、查找及解决问题，能促进科学思维发展，提升动手实践能力；通过亲身实践，获得正确的科学知识，掌握科学的解决问题的方法；还能激发学习兴趣，增强学生自主解决问题的能力。
（三）提升学生的主观能动性
经过2017年小学科学课改后，提升了科学课在小学阶段的重要性。小学科学课程把探究活动作为学生学习科学知识的一个重要途径。因此，探究式课程必须在小学阶段重点开设。探究性课程重在探究，探究不仅是按照课本进行，而是通过学生的设计，在探究过程中不断寻找最佳的解决方案，将自己的设计方案最优化，提升学生在学习过程中的主观能动性。
二、基于STEAM教育理念的小学科学教学策略
（一）进行小组合作
小组合作是近几年非常火热的一种教学模式。由于其具有独特的优势，因此，很多学科都开始运用。在如今的小学科学低段课堂教学中，教师可以基于STEAM理念让学生进行小组合作，以此激发学生的探究欲望，让学生可以更快地融入到课堂学习中来，充分体现学生的主体地位，提高学生的创新能力。例如，在教学教科版小学科学《磁极间的相互作用》这一节内容时，教师可以基于教学重难点“知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸”开展合作探究活动，围绕“可以用哪些方法研究磁极间的相互作用”，引导学生对自己提出的方法进行验证，并结合技术学科和工程学科完成STEAM理念的渗透。
（二）科学课程的创新设计
教师在科学实验的课堂中要学会利用学生的好奇心和想象力，鼓励学生自由发挥，通过科学实验中的趣味、未知的内容来吸引学生，提高学生探索知识的欲望。教师在进行实验示范的时候，可以给学生提出一些问题，让学生面对问题敢于提出质疑，然后通过动手实验消除疑问，为学生创设创新的氛围。同时，在实验教学中，教师还可以专门设置一个评价环节，通过评价激发学生的学习主动性，让学生敢于提出不同的观点和见解，提高学生的科学素养。
（三）加强小学生科学能力的培养
科学能力的培养是促进科学水平及科学素养提升的关键，也是构建高效科学课堂的重要途径。STEAM教学是以学生科学能力的培养为基础的，以学生科学能力、解决实际问题能力及独立思考能力的培养为教学重点。因此，在小学科学教学中，教师应从学生的实际情况出发，培养学生运用所学知识的能力，为学生提供更多自主思考、自主学习的时间，使学生的思维能力得到更好发挥，从而提高其独立解决问题的能力。
（四）情景导入
课堂导入为一节课的起始，好的课堂导入能够吸引学生的兴趣。故此情景导入的环节必不可少，并且教师应该在该环节的花费时间较长，可以通过情景剧、故事会、影视剧、游戏等形式开展，但是该环节也需要控制在一定的范围。在情景导入过程中，自己观察其中发生的情况以及现象，通过仔细观察，把自己心中的疑问记录下来。在通过一定的思考之后，提出合理的猜想。小组合作把自己组的猜想整合一下，共同设计出一个合理的验证方案，该方案在经过小组讨论交流之后，可以请教老师一些较为专业的问题。然后进行实验验证，通过自己动手实验，验证自己的猜想是否正确。在合理的实验中寻求出答案。最后得出属于自己小组的答案。
（五）注重学科的融合性
跨学科学习的目的是帮助学生建立不同学科知识相互联系的框架体系，使学生可以更深入地认识科学。这种跨学科的学习理念正是STEAM教学所积极倡导的。STEAM教学理念提倡用跨学科的方法解决实际生活中遇到的问题，让学生在学中做，做中学。实践是学生对理论知识从认知到实际运用的过程，能使学生深刻感受到科学的魅力。尤其是在农村地区，以STEAM教育理念营造跨学科的学习情境，将科学、信息技术、数学学科的优点融合，能让学生在实践过程中充分感受科学的魅力，从而更好地学习。
（六）锻炼学生的动手实践能力
新课标提出，小学科学课程本身是一门活动性的课程，要能够最大限度在课堂中开展活动实践，充分体现科学学科的特征，不断提升学生的动手实践能力。在教学中，首先，教师要为学生准备好相关的实验设备和材料，为学生进行一定的示范，让学生熟练掌握实验的步骤。其次，教师要鼓励学生自己独立完成设定好的实验，让学生真正接触实验室、实验器材。最后，在引导学生进行实验的过程中，教师要仔细观察学生实验中存在的问题，做到及时纠正，鼓励学生和教师一起参与到对实验改进的活动中，激发学生的学习兴趣。
总结：在如今的小学科学课堂中，教师要真正意识到STEAM理念运用的重要性，并结合学生的实际情况，设计和制定适宜的教学方法，以此优化落后的教学模式，让学生从多途径、多角度理解和掌握科学知识。
参考文献：
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