田翠玲
内蒙古赤峰市敖汉旗新惠第四小学 024300
摘要：小学生是学习的主体。小学生学习英语的目的是为了能够将其应用于更广阔的实践中。因此，教师在引导小学生学习英语的过程中，应该注意培养小学生的学习能力。“先学后教”的教学模式就是为了突出小学生的主体地位，先让学生学习知识，在学生遇到困难时候再来教学生。这将有利于加深学生对知识的印象，也可以提高学生的学习能力。
关键词：信息技术；小学英语；课堂教学；融合策略
信息技术是现代社会中的新型教育教学资源，被各学科教师引进课堂，受到教师与学生的一致好评。在小学英语课堂教学中，教师要根据班级学生的实际情况，严格遵循三大基本原则，灵活运用信息技术。教师可以利用信息技术丰富课堂教学资源，激发学生学习兴趣，拓展学生知识范围，以期优化课堂教学体系，为学生提供多元化、直观化、自主化的课堂教学模式。
一、小学英语教学与信息技术整合的意义
1、符合新时期教育体制改革的要求
信息技术在小学英语教学中的应用为小学英语教学注入了全新的血液，为小学英语现代化建设提供了全新的方向。《关于中小学普及信息技术教育的通知》中提出了通过信息技术与课程教育改革相结合的教学方式改革要求。
2、适应小学生学习英语的心理特点
小学阶段的学生正处于对周身事物充满好奇的阶段，非常容易受周身事物的影响导致注意力无法集中。信息技术的融入正好弥补了传统教学模式的弊端，增强了课堂教学模式的多样性、趣味性，生动的视频课件能够在最短的时间内调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，实现小学生自主探究的教学目标，从根本上实现教学质量及学习效率的提升。
3、创新了小学英语课堂的教学模式
对于我国的小学生而言，在英语学习的过程中社会氛围及语言环境存在一定的局限性，标准的口语交际机会更是少之又少。且传统的英语教学中更注重于对英语知识点，如语法、句型等内容的传授，往往忽略了学生对英语的实际应用能力。现代化的信息技术恰恰能够弥补这一教学空白，通过多媒体教学挖掘学生的潜质，帮助学生突破书本知识的局限性，加强学生对知识点的应用，增强英语学习的联想能力。
二、信息技术与小学英语课堂教学的有效融合策略
1、引导学生进行高效的课前预习
课前预习是小学英语课堂的重要组成部分，通过课前预习不仅能保证学生在课堂上的学习状态，还可以有效提升学生的自主学习能力，以保证学生学习效率与学习能力的综合发展。教师在小学英语教学过程中，合理运用微课引导学生进行课前预习，可以让学生在预习过程中快速抓住预习的重点，明确预习的方向。以此，有效提升学生的课前预习质量，让课前预习可以在学生接下来的课堂学习过程中发挥相应的引导作用，有效提升英语课堂教学的效率。
例如，教师在教学“My schoolbag”一课时，在教学前，教师可以提前将课堂教学中的重点录制成微课视频，引导学生通过微课视频的观看，高效的进行课前预习，明确学生的预习方向，让学生通过课前预习能够听懂一些描述书包的简单对话，并学会简单描述自己书包里的内容，有效提升学生自主学习的能力与课堂预习的效率。学生通过提前掌握了课堂知识，可以在接下的课堂学习中，快速进人英语课堂学习的状态。以此，为小学英语课堂教学的高效开展增添坚固的保护屏障。
2、激发学生英语学习兴趣
在传统的小学英语教学过程中，教师使用的教学方法往往都是单一且枯燥的，很难让学生完全地投入进来，继而导致学生的学习积极性很低、学习效率也不理想的情况。而在新课程改革的环境下，小学英语教师可以利用信息技术来展开教学，让学生可以在更加直观且生动的学习环境下克服英语学习的困难，体会到英语学习的乐趣，从而培养学生良好的英语学习兴趣。
例如，在学习“My friends”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以结合教学内容的特点，在网络上搜集与主题相关的资料，图片、视频等，在课堂上利用信息技术呈现出来，帮助学生在更加直观的资料中理解“friend”的含义，让学生可以更好地理解这个单词。
3、提高学生课堂参与程度
枯燥的知识讲解方式会大大地降低学生课堂学习的积极性，继而降低学生的学习质量。因此，在小学英语教学过程中，教师应当充分地利用信息技术在情景创设上的优势，让学生可以有目的性地跟着教师进行学习，提高学生对知识的学习效率，使学生在教学中的参与程度得到大大的提高，并且还能够发展学生良好的英语素养。
例如，在学习“My family”这一节内容时，教师可以结合family这一概念在动画中经常出现的特点，在网络上搜集与family相关的动画，如《大头儿子与小头爸爸》《小猪佩奇》等，将其引入到课堂上来，并且让学生尝试利用从教材上学到的知识，给这些动画进行配音。这样，不仅可以利用动画提高学生对教学内容的学习兴趣，还能够让学生在实践当中加深对教材知识的印象，使学生懂得如何运用教材上的知识去解决生活中的问题，大大地提升了学生在课堂上的参与程度。在实际的教学中，教师还可以多加利用信息技术方面的各种资源，丰富课堂教学的形式，构建新型的课堂教学的内容和形式，使学生可以积极主动地参与进来。
4、帮助学生进行课后巩固
课前预习、课中学习与课后巩固是一节高效课堂的重要组成部分。课后巩固是教师让学生进行查漏补缺的过程。教师在小学英语教学过程中，合理的使用微课引导学生开展课后巩固，让学生及时消化课堂上的教学内容，可以为学生打下坚固的英语学习基础，保证学生英语学习效率与学习能力的逐步提升，促使学生能够以更积极的状态投人到今后的英语课堂学习中，进而加快小学英语课堂教学任务的完成。
结语
总之，小学英语教师要坚持融合创新，发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育教学的深度融合，真正实现从融合应用阶段迈人创新发展阶段，不仅要实现常态化应用，更要达成全方位创新。
参考文献：
[1]毛爱玲.如何利用信息技术优化小学英语课堂教学[J].读与写,2020,17(22):105.
[2]陈曦.信息技术让小学英语教学整体发展[J].数码世界,2020,(6):94-95.