袁柳娴
（广东省兴宁市罗浮中心小学 广东 梅州 514537）
摘要：在教师设计作业时，应当注重层次性，以此达到锻炼学生学习能力、巩固知识的效果。在此之上，本文简要分析了小学数学课外作业的设计原则，并通过创新课外作业布置方法、调动学生作业设计积极性、采用多角度作业设计形式、充分结合学生个性特征等策略，以此增强小学数学课外作业设计的层次感。
关键词：课外作业；作业设计；层次感
一、小学数学课外作业的设计原则
教师在设计小学数学课外作业期间，需遵循下述原则，以此增加课外作业的有效性：
（1）互动性，教师在为学生设计课外作业时应当从互动角度出发，增强其层次性，这样一来，既能充分展现出学生的主体地位，又能在良性互动中增加师生关联度，最终可在双方信任的基础上设计出更科学有效的课外作业。
（2）探究性，在设计课外作业时还应需体现出探究价值，由此在激发学生探究兴趣的前提下能够使其具备自主学习能力，进而突显课外作业的设计目的。
（3）合作性，课外作业的设计需要利用小组合作的形式让学生相互熟悉，相互欣赏对方的优点，以此培养学生的协作精神与团队意识，为后续学生的个人成长奠定坚实基础[1]。
（4）开放性，由于每个小学生的思维方式与年龄都有一定的差异，对此，在设计课外作业时，理应按照开放化设计的理念为学生提供开放性内容，并根据学生课外时间给予其充分的自主选择性。同时，还能确保所设计的课外作业能够涵盖所有学生的多元化需求，以致于达到增强课外作业层次性的目的。
二、小学数学课外作业注重层次性的策略
（一）创新课外作业布置方法
在设计小学数学课外作业时，之所以要格外注重其层次性，是因为每个学生的学习层次不同，且对于课外作业的需求也存在差异。对此，若单纯为学生设计相同难度的课外作业，很难保证每个学生都能如期完成作业任务，进而削弱了一部分学生的参与积极性。所以，教师在注重数学课外作业设计的层次性时，可从创新布置方法方面出发，促使每个学生都能经由课外作业取得些许进步。目前，运用“微课”布置课外作业的方法已成为各大校园的主要途径，它不但具备较强的选择性，而且还可根据学生的自身需求对其进行分层化指导与指示。因此，可充分依据互联网技术设计层次性突出的课外作业，最终锻炼学生的自主学习能力[2]。
以“统计与概率”为例，教师可在布置课外作业前将学生按照不同学习能力划分为多个小组，然后在网络平台上为学生设计作业题目“对比不同城市降雨量差异”，并为学生收集适当的学习资源，在开阔学生视野的同时激起学生的学习热情。
同时，教师还可在学生完成课外作业阶段，在操作界面上方设置“模板”或“微课视频”等提示按键，针对感觉难度较大的学生，可通过此渠道获取正确引导，如“折线统计图制作方法”、“条形统计图优势”等，这样才能达到分层布置课外作业的目的，避免学生在完成课外作业期间挫败感较强，降低完成度。
（二）调动学生作业设计积极性
以往教师在设计课外作业时，常以个人观点作为标准布置作业，这就造成部分课外作业未能结合学生学习能力出现完成度不高现象。据此，教师在注重作业设计层次性的基础上应进一步调动学生积极性，使其成为课外作业设计的参与者，这样一来，方可在师生共同努力下最大化开发出课外作业的价值。具体可从下述两个方面着手：其一，教师在设计课外作业时，可将其拆分为“前置”与“后置”两个结构，前者应交由教师单独设计，后者应在学生的辅助下加以设计，并在互动中进行调整；其二，对学生进行分档归类，按照优秀、一般、合格划分为A、B、C三个层次，然后收集不同层次的建议，增加课外作业的层次感。
比如在“分数乘法”中，教师可让学生针对“药剂调查”话题对感冒冲剂的日剂量进行了解，如“成人每天服用1/2袋，儿童每天1/3袋，按照每日三次服药，需各服几袋？”，针对B、C层次的学生侧重于计算过程与结果，而A层次的学生应对其它药剂用量进行计算，以此达到拓展训练的目的。
（三）采用多角度作业设计形式
教师应以一种多角度设计形式设计课外作业，以便增强作业设计的层次性。
以“图形的面积”为例，教师在设计课外作业时，可为学生提供多样性选择，如“三角形生活用途”、“圆形的好处”等，在自行选定作业题目后再根据自己的爱好与研究方向完成课外作业，相比单一的题目更能满足不同层次学生的实际需求。因此，教师务必运用多角度理念设计课外作业。
（四）充分结合学生个性特征
教师在设计课外作业时，还应当立足于学生的个性特征为学生设定“必做作业”、“选做作业”、“附加作业”，然后根据每个学生的自主性与思维特点从中选择适合的作业类型，在设计作业时，教师还应当避免出现“难度过大”、“可操作性较差”等问题，进而促使每个学生都能依据个性特征选择课外作业题目。
比如在“百分数与我们的生活”章节中，教师可让学生以“物价”为关键词写一个有关物品价格的调查清单，并根据自己的喜好与采购计划确定是否完成其余课外作业如“商品价格百分数换算”、“采购感悟”等，以便突显出其层次性。
结论：综上所述，课外作业设计的层次感直接关乎着作业的完成程度与完成效果。据此，应从创新布置方法、调动学生积极性、采用多角度设计形式、结合学生个体特征等方面着手，以此在层次性突出的课外作业设计环节彰显出实用价值，进而在科学的课外作业前提下，确保每个学生都能经由课外作业实现全方位发展。
参考文献：
[1]苏玉环.浅谈如何有效设计小学数学课外作业[J].读写算,2018(05):150.
[2]薛茉莉.浅谈外来工子女小学数学课外作业现状及对策[J].学苑教育,2019(14):56-57.