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班主任工作总结：我与学生共成长

发表时间：2020/10/22 来源：《中小学教育》2020年7月第20期作者：徐晓鹤

[导读] 我爱班主任这份工作，它使我有更多的时间与孩子们相处，与孩子们共同成长。光阴荏苒，日月如梭，转眼间孩子们已经小学毕业了，回想起和52名个性不同的孩子共处的点点滴滴，我感触颇多。

        徐晓鹤
        内蒙古自治区呼伦贝尔市中心城新区新海小学
        我爱班主任这份工作，它使我有更多的时间与孩子们相处，与孩子们共同成长。光阴荏苒，日月如梭，转眼间孩子们已经小学毕业了，回想起和52名个性不同的孩子共处的点点滴滴，我感触颇多。是这群孩子激励我与他们共同进步、共同思考，让我不断的思考和反思，现将在班级管理中几点思考总结如下：
一、构建心理安全，让学生敢于发声
    1、乐于思考，敢于发言的课堂
        小学阶段的学生，具有很强的观察力和创造力，他们思维活跃，总会有很对新奇的想法和问题。可班级中有些学生在课堂中就变得沉默寡言。如果想让这些同学也参与到课堂中来，那就要从我的课堂开始入手，第一，从课堂游戏开始，喜欢玩儿游戏是儿童天性，每堂课我都会在课程中设一些竞赛类小游戏，它能有效的激发学生的兴趣。每当课程进行到游戏环节，就会有很多的学生想要参与其中，我在选择参与活动的学生时，会按平时他们的课堂活跃度来选择，为了激励平时较为沉默的学生我会给他们更多机会，当然那些平时就很活跃的同学是必不可少的角色，因为他们能调动整场游戏氛围，在游戏过程中我会仔细观察每名同学的表现中的亮点给予表扬，给予平时较为沉默寡言的学生更多肯定与鼓励。同时学生也获得了喜悦和自信。第二，借助班级优化大师软件建立积分奖励机制，课堂上只要能积极主动发言的同学，都会获得积分鼓励，学生自身都有好胜之心，想要看到自己的分数增加，想要让自己积分名次更进一步，也就变得更加积极上进。第三，建立舒适开放公正的课堂氛围。在学生每一次发言过程中我从不会打断学生并仔细倾听学生的发言，也让其他同学认真倾听，不论对与错，不直接下结论，而是在学生完全说完后把这个问题作为讨论的问题，全班一起讨论，最后还会给予发言者肯定因为是他让全班同学又进行了一次深度的思考和学习。这种方式也是对其他同学的鼓励和激励，也更愿意积极的参与到课堂活动之中。第四，与其他课任老师沟通共同合作，让学生活跃在每节课当中。
    就这样我看到了学生们学习氛围的改变，激发了每名学生学习的内在动力，班级里的学生更乐于思考，每个人都想成为班级中活跃度高的那个人。

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2、人人参与班规制定
        俗话说：“没有规矩不成方圆”，班规对班集体必不可少，我经过深思熟虑制定的班规，本以为学生会按照班规做事，结果不但班级面貌没有改善，反而变得更为糟糕。我开始反思自己，去寻找问题出现的原因，我发现对于现在的孩子而言，那种被动的，受限制的教育方法肯定会遭到反抗。我决定和孩子们共同制作班规，但一开始进行的并不是很顺利，因为只有极个别的孩子说出自己的想法，接下来我告诉孩子们我们是一个团队，在这个团队中我们是相互信任和相互尊重的，之后我们开展了一场关于班规制定的头脑风暴。在班规制定规程中，我给孩子们一定的指导，指出了需要制定班规中包含的几大方面，学生自主参与班规制定，他们会对这个结果有更高的承诺，有更多的认同，因此就会更主动自觉地去贯彻，履行。学生只有发自内心的认同，那么，他就能够为自己的行为负责任了，还能督促其他同学履行班规。
二、提高集体凝聚力，营和谐班风
         我最希望看到的是班级同学之间和谐相处的画面但由于学生的性格差异，矛盾的发生往往是不可预料的，而调节矛盾是我最头疼的事情，因为矛盾双方各执一词，认为错在对方，即使在我的努力调解和教育下，看似和气收场，也会有一方心有不甘，甚至会让敏感的学生认为老师偏心，长时间就会影响学生之间的情感交流，影响整体班级的团结。为了提高班级的凝聚力，我带学生重新布置教室，是想让一种无声的教育，陶冶学生的情操，铸就学生的灵魂。几十个人在同一间教室内，清洁好室内卫生是学习生活的前提，所以我们从打扫班级开始，当学生看到经过自己打扫变得干干净净的教室，心中油然而生一种自豪感，最重要的是在扫除过程中获得不一样的体验和成长。扫除仅是一种简简单单的劳动吗？不，它关乎于学生心态的端正，是提升班级凝聚力的助推器。每天下课我也会提醒学生将桌椅摆放整齐、立即整理学具、清捡周围纸屑，就这样教室变的整洁了，孩子的心也静下来了。我和学生们还共同建立了班级图书角和植物角，在图书建立的过程中，我鼓励学生们把自己最喜欢的书刊奉献出来，与他人分享，这样既培养了学生的奉献精神，也让学生感受到了分享的喜悦。植物角的花是学生们自己带来的，学生们为自己的花制做了关于花草的习性和特征的卡片贴在花盆上，每天都会有几名小小培育员分工合作来照顾这些花。这些花的到来，即美化了教室环境，又使学生更亲近自然，培养了学生爱生活、爱环境、团结合作的意识。苏霍姆林斯基说：“在孩子精神面貌形成的过程中，具有重要意义的是他在自己的周围所见到的是什么。”班级环境的改变的同时，我看到了学生点点滴滴的改变，矛盾少了，忙碌的身影变多了，班级和谐的氛围变浓了。
    班主任工作的最大乐趣就在于享受其本身带来的快乐。在班主任工作中我还有很多不足和需要思考的地方，我会在实践中不断研究和学习，做研究型创新型教师。