李晓敏
保山市腾冲市猴桥镇育英完小
摘要：互动教学可以渲染良好的，积极的课堂氛围，是提高课堂效率的重要教学举措。为了更好地开展小学语文教学，实现高效课堂，本文将从营造宽松的课程氛围、丰富课堂的活动内容、鼓励学生发言，建立师生平等关系三个方面去讨论小学语文课堂互动教学方法，从而让学生走进语文，爱上语文，提高课堂教学效率。
关键词：小学语文、互动、教学方法
在课堂上互动的确是一种高效的教学方式，在互动的过程中有利于教师传授学生知识，学生更好地吸收知识。小学语文教学中良好的师生互动有助于拉近师生之间的关系，提升语文课堂的学习效率。所以，在小学的语文教学中，教师要掌握正确的教学方法，重视把互动教学应用到课堂中。对此，笔者在下文中写了自己的几点看法。
一、营造宽松的课堂氛围
创建语文课堂宽松的氛围的有效途径之一是增加师生互动。师生互动的次数越频繁，整个课堂的氛围就越宽松。当然，宽松并不代表着无纪律，说闲话，吃零食，这里所说的宽松的课堂，指的是一个没有压力，像海浪一样具有活力的课堂。营造一个宽松的课堂氛围，可以激发起学生对语文课的兴趣，进而有助于学生全身心的投入到语文的学习中。教师的主要工作就是通过创设情境等方法来使整个课堂氛围变得更轻松。可以说，教师就是一个课堂氛围的主导和调节剂。
例如，在讲三年级语文课本中《动手做做看》这一课时，课本中有一句话“不能光想，你得动手做做看”，这时教师就可以和学生互动，设计书中的情景。上课之前准备好质地相同，大小不同的两个小球和一只羽毛，上课时问同学们，“同学们看我的手中是大小不同的两个球。，如果我把它们在同一高度同时扔下去，你们猜一下到底哪个球会先落地呢？”此时课堂的氛围就活跃起来了，同学们立马就来了兴趣。按照他们正常的思维。肯定都会认为较大的球先落地，羽毛最后落地，但是在教师做过实验后，学生就会发现结果与他们所想的不符。他们就会问，这到底是为什么呢？大家就围绕这个疑问展开热烈的讨论。如果是一个人思考就只有一个思维，但多个人在一起思考，就会进行思维的交流。在这种情况下，学生就会有浓厚的兴趣去学习语文，去发现语文学习中的奥妙，同时也会使学生体会到学习语文的快乐。所以教师在课堂中的作用非常重要，采用正确的方法，让学生在课堂上不仅身体动起来而且心也要动起来，打破传统的教学模式，使课堂摆脱沉闷无趣，死板教调，让学生在交往互动中感受学习语文的趣味。
二、丰富课堂的活动内容
课堂互动的方式有很多，教师可以采用多种多样的活动方式来拉近与学生之间的距离。
丰富课堂的活动内容，有利于让课堂更加富有趣味，使学生更加喜欢上语文课。丰富的课堂活动能让孩子们开放思想，打破紧张压抑的学习氛围，像鱼儿一样在知识的海洋里徜徉。也就是说，老师可以围绕这些课所讲的内容设计一个丰富多彩的活动，让同学们分组参加，寓教于乐。
比如，我们在教学小学语文课本中《我不是最弱小的》这一课时，教师可以让学生们进行角色扮演。课文内容是在一个傍晚全家人在散步时突然下起了暴雨，但只有一件雨衣，于是爸爸把雨衣让给了妈妈，但妈妈又把雨衣给了姐姐，姐姐又把雨衣给了弟弟，他们都要保护比自己弱小的。这时弟弟就把雨衣撑了起来，遮在了一朵蔷薇花的上面，为它遮雨，说“我不是最弱小的”，教师可以选几个学生分别来扮演其中的角色，再加上独白，共同在课堂中完成这一表演，相信采用这样的活动方式一定能吸引学生的注意力，使课堂内容更丰富多彩。教师还可以设置情景问题，问学生，“如果是在这种情况下，你会怎么做？”或者“你们从这个故事中学到了什么？”学生就会开动脑筋，活跃起思维，畅所欲言，说出自己的想法。在活动中边学边玩，体会到语文课堂的乐趣。
三、鼓励学生发言，建立师生平等关系
师生关系的最高境界就是互相欣赏。在课堂上，老师和学生的关系应当是平等的，互相配合，互相促进的，不只是老师，所有的学生都具有发言权，老师应当鼓励学生发言，发表自己的观点看法，这样才能有效的进行师生互动。
教师要掌握好讲课技巧，例如小学教师在上语文课时，不能只一味的讲解，要时刻关注学生的动态。讲一段时就可以停下来问问“这篇课文的主人公有哪些特点呀？”“你们喜欢这些人物中的哪一个呀？”设置问题让学生来回答，和同学互动起来，这样不仅能抓住学生的思维，也能活跃课堂气氛。课堂不只是老师的，更是学生们的。教师和学生应当处于一种平等的关系。例如，教师可以和学生一起玩语文游戏，朗读比赛，成语接龙等。教师也要遵守规则，输了受罚，这样便会使师生之间的关系更亲近，也更容易进行课堂互动。
四、总结
通过以上的阐述，教师学会采用适当的方法与学生互动非常重要，这对提高语文课堂的效率具有重要意义。创造轻松的学习环境，丰富多彩的教学内容，平等的师生关系，让学生在玩中学，在学中玩，使学生能够深刻体会到语文学习的乐趣。最终，让学生从不同姿态的语文人物中学习到人生道理，培养良好的品质。
参考文献：
[1]何海明.谈小学语文互动课堂的打造[J].科技资讯,2020,18(10):99-100.
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