郭洁
福建省南安市官桥镇崇文小学
摘要：在小学数学课堂上培养解决数学问题的能力是至关重要的，提高培养解决数学问题的能力是数学教学主要任务之一。学生们在解决数学问题的过程中可以获得更多的数学知识。除此之外，问题解决中促进学生们牢记数学基础知识，更深一步培养学生们自主思考分析问题的能力和互相合作的意识。在此，我将和大家一起探讨如何让学生们提高问题解决的能力。
关键词：小学数学；问题能力的培养；策略
小学数学作为基础的一门课程，在我们生活中解决实际问题往往占主要部分。当今，随着信息科学技术的进步和数学课本的不断更新，使得小学数学在生活中不断广泛的应用并到各个方面。在这种状况下，随着小学数学的不断更新深入，教师们也更清楚地认识到，培养数学问题解决能力思维是十分重要的，不仅是数学教学的目的之一，也可以促进小学生们对问题解决能力的培养。因此，我们作为教师应该怎样进行策略，才能更好的落实呢？
一、注意数学思维，结合实际地解决问题
根据各类调查表明：在小学数学教育方面利用生活当中的实际情况来讲解最容易让小学生理解，相似的学习方法很容易因此被小学生们接受，并且可以直观和形象的理解、接受内容。一方面，在学生面临实际问题的时候，能联系的应用数学的知识去找到突破口；另一方面，相反对于所学的新的数学知识时候，小学生们能积极地联系到实际过程，小学生们可以从实际生活中找到更多的数学信息并加以得出好的成果，因此，培养小学生们自我分析问题、得到解决问题的方案是十分重要的。
例如，在小学生们解决问题的时候，教师要多多地激励学生们动手操作的能力，主动思考问题的能力，寻找问题中所隐藏的奥妙，强调数学思维和实际相结合的理解。在“统计”这部分知识的教学中，我们可以鼓励孩子运用图形、表格的形式进行数据的分析，深入的回忆所学的知识以及内容的含义，将数量的表达式写出来，建立数学的框架，并鼓励小学生们对自己所建立的模型介绍其中的意义。得到课堂和知识的一举两得。
二、评价激励学生，形成解决问题的策略
思维的深刻性就是思维的深入，是发现和辩论事物的基本能力。小学数学的思维的深刻性表现在要积极地抓住主要矛盾的特别。善于用自己的思维对数学的本质和性质的观察，沟通知识间的内在联系是培养学生解决问题的主要方式。对于现代的小学生来说，死记硬背的方式已经淘汰了，我们需要适应性的素质教育，促进学生对解决数学问题的思维。
比如在让学生从不同角度解决问题的时候，我们需要学生发散性的思维和理念，有利于促进学生从模仿走向创新的方式。
在解决“倍数”的问题的时候，我们这样：“买一支铅笔和一个书包，一支铅笔5元、一个书包的价格是一支铅笔的2倍，我们用20块钱够不够？”让学生利用不同的方法解决问题，解决的途径不唯一，利用实际的生活情况让学生更好的参与机会、成功机会，让学生从不同的角度提出问题、解决问题。我们还能将隐藏的问题解决策略变成明显的，在问题的提出之前，教师可以激发学生们的动力，问问他们可以用到哪些解决问题的策略。可以让学生们根据同一概念说出不同的解决方法。“三边相等叫做等边三角形”让学生们掌握此概念后，可以开展让学生们自由的讨论，“三个角都是60°也是等边三角形”、“三个角相等是等边三角形”等等，明确了这些概念，学生在解答这些问题的时候，可以灵活地运用这个概念，选用适合自己的方式解决问题。
三、增强反思意识、提高解决问题的能力
心理科学的研究表明：当学习内容和学生熟悉的生活情境相贴近，学生自觉接受知识的能力程度也越高。因此，在教学的课堂上我们要善于引导学生把所学的知识遇到的困难形成反思的习惯来。例如：“你们真的能理解这道题的含义吗？”、“这样解决合理吗？”等等，让实际问题在课堂中不断的反复出现，强调并加以验证，让学生形成积极的解决问题能力，培养学生快速地解决、分析、应用数学的能力。
然而对于数学的问题来说，不是一味的想知道结果，更多是知道其中的过程验证，好比如在课堂上教完“三角形、正方形的面积”后可以问学生：三角形和正方形的面积相等吗？不仅如此问题一提出，学生们肯定会跟着老师的思路进行合理的分析，引起激烈的讨论。很多学生一起讨论，说出自己的方法。有的从实际的图形分析，有的从测量等等方法入手；有的假设完，接着计算。小学生们都各显身手，最后得出“三角形的面积比正方形小”的结论。学生在自我学习的过程中，发现自己，找到适合自己的解决问题的思维能力，使学生有更多的机会接触生活和实际生活中的问题。
综上所述，在现代社会的发展教育中，如何找到合适的解决问题的方式能力是每一位教师应该尽到的责任。作为一名数学教师而言，小学生的数学解决问题意识的培养，并非一朝一夕的事，是经历风雨不断磨练出来的，反复、交叉，逐级上升的趋势，所以要采取适当的时机，把各种机会作为载体，在课堂上激发学生对数学解决问题的培养，提高教学质量，使学生们的成果更加完善。
参考文献：
【1】张铭. "对症下药"——有效提高学生解决问题的能力——小学数学解决实际问题教学中的存在问题及应对策略[J]. 华夏教师, 2015(S1):65.
【2】高蕾. 浅谈小学数学问题解决能力培养研究[J]. 中国校外教育, 2014.