白平
阆中市保宁初级中学校
摘要：对于初中阶段的学生来说，他们大多对新鲜事物充满了较高的认知需求，这在其学习活动中也有明显的体现。为此，教师要把握好学生的这一年龄特点，采用多元化的教学模式组织形式多样的教学活动，更好地满足学生的学习欲望，引导学生在课堂上充分表现自己，调动课堂教学氛围，有效提高课堂教学的质量和水平。基于此，本文就从创设多元化的教学情境、组织多元化的小组合作学习、展开多元化的教学评价几个方面论述了多元化教学模式在初中语文课堂上的应用。
关键词：初中语文；多元化；教学创新；应用策略
随着教学体系的不断完善，多元化教学模式在教育体系中得到了广泛的推广和运用，这也是实现素质教育目标的突出表现之一。在初中语文课堂教学活动中，巧妙的借助这种教学模式能增添教学的新鲜感，从而引导学生以积极的态度完成课堂学习任务，进一步拓宽学生综合能力发展的渠道，高效实现语文课程的教学目标。而在这一过程中，教师也要借鉴更科学的教学方法在多元化元素中挖掘学生的学习兴趣，为课堂教学活动的顺利开展保驾护航。
一、创设多元化的课堂教学情境
情景教学法是教学活动中最为常用且效果较为突出的一种教学方法，是指教师在考虑教学内容的基础上为学生营造一个具体的情境，帮助学生加深对相关知识的理解和记忆。在语文课堂上，教师同样也要发挥这种教学方法的优势，更好地帮助学生快速进入学习状态，做好学习准备。
比如，在学习初中语文《登飞来峰》这首古诗词的过程中，教师可以借助多媒体技术的大屏幕功能为学生展示飞来峰的图片，或者通过播放与飞来峰相关的VR视频带给学生强烈的视觉冲击，在名人的诗歌朗诵中帮助学生掌握诗歌朗读的语调和语音技巧。在这一过程中，就可以更好地满足学生仍然以形象思维为主的思维特点，在更加直观生动的教学情境中加快学生对《登飞来峰》这首古诗词的学习速度。除了以图片和视频的形式创设教学情境之外，教师还要引导学生联系日常生活实际回想自己攀登山峰的经历，更好地在作者的字句描写中对比登飞来峰与其他山峰之间的区别，深入挖掘学生的内心情感，有效搭建学生与作者内心情感之间的桥梁，进而帮助学生以更加愉悦的心情投入到这节课程的学习活动中，让课堂教学氛围变得更加和谐融洽，有效推动初中语文教学取得实质性的进展。[1]
二、组织多元化的小组合作学习
由于个体会因为不同原因在学习活动中表现出不同的局限性，这就使得小组合作学习成为了一种行之有效的学习方法。
在初中语文课堂上，教师要带领学生在合作过程中提高自身的学习品质，更好地锻炼学生的学习能力，让教学活动得以顺利推进。
比如，在学习初中语文课程《紫藤萝瀑布》时，教师首先要留出一部分时间让学生以小组为单位自学这篇课文，而在开展自学活动之前，教师要引导学生借助教材中的课后问题像做阅读理解一样带着问题去阅读，并要求学生在完成自主学习之后在小组内展开讨论，共同探究问题的答案。最后，教师要让每个小组派出一名代表把本组讨论的结果记录下来，为后续全班同学的交流探讨做好准备。通过小组合作学习，就能充分发挥学生的主体地位，让学生在合作中充分展现自己的优势和特长，有效提高学生的思维能力、交际能力和合作意识，让课堂真正成为学生学习的主阵地。然而，教师也要在这一过程中扮演好引导者的角色，让学生在每个环节都能高度集中注意力，及时解答学生的疑惑，为学生指明自主学习的方向，让学生有更充足的动力去学习新知识，为后续深入的学习活动奠定基础。
三、开展多元化的课后教学评价
课后评价也是组成课堂教学的一个重要环节，能够推动学生不断完善学习方法，为教师改进教学策略提供重要参考。在初中语文课堂上，教师更要开展多元化的教学评价，让学生能够有更坚定的发展目标。
比如，在学习完初中语文课程《应有格物致知精神》之后，教师要根据学生的学习实际和课堂参与度完成更加科学客观地评价。在这节课程的学习之后，不但要求学生要透彻理解教材中的文学知识，还要能在这一基础上提高自己的思想，在恩威并施的教学中让学生树立长远的发展意识，以提高自身的思维素养，让学生能在理论知识的指引下丰富自己的知识世界，提高辩证思维。在评价环节中，教师要根据学生在课堂上的参与度、是否正确认识了格物致知的精神、能否践行这种精神几个方面综合考虑，致力于考查学生学以致用的能力，在积极地评价中激发学生的学习斗志，挖掘学生的主动性因素，为后续阶段的教学活动做足准备。[2]除了以教师作为评价主体之外，教师还要让学生完成相互间的自评和他评，更好地帮助学生站在更客观的角度完成学习评价，积极从他人身上学习，努力改正自身的不足。在这种多元化的评价模式中，学生也能在很大程度上得到鞭策，更有自信地参与学习活动。
总得来说，多元化的教学模式能够更好地满足素质教育对促进学生发展的要求。在初中语文课堂上，教师也要发挥该教学理念的积极价值，提出有效的教学策略，不断优化教学过程，进一步提高初中语文教学的质量和水平。
参考文献：
[1]李艳丽.初中语文教学中的多元化教学方法探究[M]黑龙江科学,2017.8 (07):148-149
[2]沈建红.对初中语文教学中的多元化教学方法进行探讨[J].学周刊,2015(12):70