黄志刚
湖南省常宁市洋泉镇中心小学，421524
【摘要】：在小学阶段的学生学习思想品德的相关知识，需要教师引导学生进行相关理论知识的体验式学习，这样能够让学生在真实的环境中学习。小学阶段的学生还比较纯洁，比较稚嫩，而且学生的心智发展还处在人生的初级阶段，需要教师为学生营造一个真实和客观的学习环境，让学生通过形象化的知识学习感受到其中蕴含的深刻道理，最终让自己形成良好的道德品质。?
【关键词】：体验式 小学思想品德 课堂教学?
前言：?
在传统的小学思想品德课程教学过程中都是教师在课堂上结合学生要学习的知识对学生进行灌输式的理论教学，学生按照教师的讲解学习相关的理论知识，但是对于相关的思想品德理解不够透彻，导致学生的学习效率比较低。教师在教学的过程中采取体验式的教学方式，让学生自我体验学习相关的思想道德知识，能够激发学生的学习兴趣，提高学生对于相关知识的理解程度，最终提高教师的课堂教学效率。?
一、 围绕学科“核心素养”确定教学的核心目标
我们的课堂应着眼于学生的发展，时刻体现对学生们核心素养的关注，将核心素养的培养落实在学科教学中，这是构建课堂新生态的基础。因而，我们在学科内容的选择、目标的设立上有目的有计划地落实，从学科特定内容出发，寻找到学科教学与核心素养的联结点、触发点、落实点。如在《生活面面观》的设计中，我们可考虑结合“健康生活”的核心素养要求，认真研究，梳理与之相对应的教学目标，从学生的社会责任到身心健康的培养，从学会学习的能力到实践创新的能力都进行了认真的条分缕析，充分体现授课教师对于教材中对学生核心素养培养目标及所教学科的学科核心素养共通价值的深刻理解，以及对教学单元内容的具体价值的准确把握。教学中，我们应充分着眼于《道德与法治》特有的“综合性、实践性、开放性”的特点，在每项学习活动的设计中引导紧紧围绕“帮助学生参与社会、学会做人”的学科核心目标，明确每项活动设计的意图与指向，帮助与引导学生认识社会、参与社会、适应社会，促进学生社会性的发展，从而为成为“具有安全意识与自我保护能力，养成健康文明的行为习惯和生活方式的珍爱生命的人”。
二、聚焦核心素养，构建课堂教学的新生态
在社会教育教学事业不断繁荣发展的前提下，我国各个教学阶段各个科目教育教学工作的开展都呈现出了全新的发展形势。小学是学生成长以及认知的初期发展阶段，负责道德与法治教育工作的教师承担着培养学生正确人生认知观念的教学重任。只有小学教师真正认识到核心素养在培养学生形成正确道德与法治观念中发挥的重要影响，才能采用科学的教学措施，提升教学质量。
核心素养时代的课堂需要教师不断思考课堂之于学生的意义与价值，转变自身角色，与学生分享学习与成长。当能力、情感等成为教师着重关注的课堂学习内容时，“就有了一个有情感、有态度、不一定完美的教师与一群同样有情感、有态度，不一定完美的学生之间的学习交往。
教师将自己置身于学习之中，把学生“代入”共同学习的状态，教师可以有情感表达，可以有质疑和追问，更可以坦言自己的未知，甚至求教于学生，只有这样以学习共同体的身份出现的最本真的教师，才会真正打动学生、感染学生、发现学生。”
三、生活化的情境体验，改变解读文本教学?
思想品德课程知识的学习并不像语文知识的学习，需要把大量的精力集中在课文内容的解读中。思想品德知识的学习内容一般都比较抽象并不能依靠学生进行简单的阅读就能够理解，促使自己对于学习的知识产生相关的体验。实际上，小学思想品德所学习的内容都是面向学生的实际生活，都是以学生的生活经验作为出发点，再加上小学生具有感性的思维和直观学习的特点，这就决定了小学生在学习思想品德课程的时候必须以生活为切入点，这样才能够接近学生的思维特点和心理发展水平，让学生结合自己的生活区理解相关的思想品德知识，去体验生活中的相关道理，能够加深学生对于学习知识的印象。?
例如：教师可以组织学生参加一次关于“我最喜爱的劳动者”演讲比赛，对象可以是自己的父母或者是朋友，只要学生对他们怀有感恩之心就可以，这样教师让学生以自己生活中的具体体验为切入点进行教学，能够让学生从内心深处感谢那些为自己辛勤付出的劳动者，提高自己学习思想品德知识的积极性。?
四、创造实践体验情境，获得创造情感体验?
小学思想品德知识的学习主要是培养学生学以致用的能力，要求学生将在课堂上学习的相关知识运用到自己的实际生活中，在学习中进行运用，在运用知识的同时进行学习，这样学生才能够不断地更新自己学习的相关知识，在课堂上学习的知识点也才能够得到巩固。因此，教师在对学生进行思想品德知识教学的时候，要为学生提供实践的机会，让学生在实践的过程中证明自己，巩固自己的道德观念，这样学生才不会只懂得相关的理论知识，而忽视了具体的实践探究，通过实践的体验式教学能够让学生的学习积极性得到有效的提高。?
例如：教师在引导学生学习“爱国主义”相关知识的时候，除了可以对学生进行理论知识的教学之外，也可以让学生进行实践的探究，了解历史中有哪些著名的爱国主义名人？同时也可以让学生讨论在我们的日常生活中，怎么样能够做到爱国？学生在进行讨论之后也能够付诸于自己的行动，通过实践的体验式学习提高自己学习思想品德知识的学习效果。?
结语：?
在小学思想品德相关课程的学习过程中，教师引导学生进行体验式学习，能够让学生的课堂学习变得充满生命力，学生在学习的过程中也能够提高思想品德课程的理解，针对性的学习相关的知识，最终将学习的知识运用到实践中，提高自己在具体生活中的道德品质，让学生的学和运用相互结合起来，提高学生学习思想品德课程的积极性。?
【参考文献】：?
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