徐凌晶
山东省禹城市综合高中 山东省禹城市 251200
摘 要：在高中的音乐教学中运用师生互动的教学模式，可以根据音乐本身的特殊性以及学生本身所擅长的方向进行针对性的对学生进行更加细致的教育以及指导，可以提高学生对音乐的兴趣以及学习的效率，文章就高中音乐教学过程中的师生互动中存在的问题进行了简要分析，深入分析了在高中音乐教学过程中使用互动教学模式，提高学习效率的可行性，并提供了具体实施策略。
关键词：高中音乐 师生互动 教学 策略 有效互动
在以往的高中音乐教学中，老师是课堂上的主讲师，引导者，评价人员，占据整堂课堂的主导地位，而具体的教育方式为，讲述音符以及带领练习，学生与老师在课堂上基本没有太多的交流与沟通。新课改主张提倡使用创新性的音乐教学模式进行音乐教学。老师需要和学生建立相对平等和谐的师生关系，需要在音乐教学中落实生本教学观念，培养学生对于音乐本身的理解以及掌握。教学中的师生有效互动是老师能够更加精准的把握学生实时的学习情况，所以在高中音乐的教学过程中，师生互动的教学模式在对学生本身的提升来说是非常重要和必须的。
一．现如今高中音乐教学课堂中的常态现状
如今高中音乐教学中，主要存在的以下这些问题，第一，在传统教育模式的影响下，老师对于在课堂上的教育行为主要是以讲解为主，练习为辅，与课堂上的学生没有教导以外的交流，只是根据老师个人的教案以及教学流程进行教育，在此期间老师与学生大部分是间接性的互动和整体指导性的互动，但是师生间一对一直接的互动是及其少的，减少了老师来自于学生对自己的困惑以及观点，使得课堂气氛沉闷，学生在这种环境中也容易犯困，出神，从而导致学习效率低下，第二，一直沿用一种教学方式，且教学方式老套陈旧，使得原本活泼的音乐课堂变得枯燥，在使用黑板书写的教育方式中，学生无法大胆对学习内容进行练习，长时间的持续教学使得学生对音乐的兴趣降低，无法提高学生对音乐的理解。此外，每节课程的时间是固定的，学生的大部分练习时间只能放在课后，但是课后的练习由于没有老师的指导使得学生不能更有针对性的对音乐进行练习，并且练习音乐时的效果也是非常差，且由于学生课下的练习一般是自己一人或者几人，没办法形成整体班级对学习进行互动，对整个班级的综合成绩也会有很大的影响。对此，以下文章提出来使用互动教学模式，可以改变教学现状，解决现存问题。
二．高中音乐课堂中的师生互动教学模式探析
2.1 在课堂上留出固定的时间段，鼓励学生进行相互的知识探讨，加强学生在课堂上的互动以及交流。如今，高中音乐老师在课堂上应该注重与学生的有效互动，加强学生对高中音乐课的兴趣以及提升学生对音乐的学习乐趣，而高中音乐老师在课堂上应用互动教学模式时，应注重教学时间的分配，使得学生有足够的时间在课堂上对所学内容进行探讨，并针对性的对学生提出讨论的主体，包括但不限于音乐的风格，旋律，节拍，历史等，如此以加强学生对音乐本身的理解，使得学生在学习音乐的过程中，产生浓烈的兴趣，改变学生的学习状态以及心态，使消极的学习心态转变为积极的学习心态。
例如：在学习《致爱丽丝》时，首先讲解音乐的历史背景和音乐的基本知识，然后将学生分成4至6人一组，小组成员针对音乐本身的历史背景以及音乐所表达的情感、音阶、音调、节奏进行讨论，让学生能够更加深入的对音乐乐曲进行了解，更加贴合音乐创作者当时的心境，使得学生能够在讨论中主动的互动交流，使得课堂环境活跃热烈。并且在交流以及沟通互动中理解其他同学的看法想法，慢慢深入了解音乐乐曲本身的风格，使得学生可以快速的理解音乐教学中的学习内容。由此可知，使用互动教学模式时，需要老师在课堂上安排讨论环节，让所有学生都能够参加进来，增加有效互动的效果以及效率，最终将有价值的音乐学习重点总结出来，让学生可以很快的掌握音乐的学习。
2.2 在前期教学时，老师在讲解完音乐的学习点后，主动向学生提出的学习点中的问题，让所有的学生对问题进行思考并且回答，建立互动的教学氛围。在高中音乐教学的过程中，为了创造优质的学习环境和学习氛围，使用互动教学模式，落实互动教学方法，提高有效互动时长，从而在课堂上根据高中音乐课程的内容以及学习点，向学生提出有针对性的问题，让学生自主的进行思考，主动研究高中音乐课程中的知识点，总结归纳出具有针对性的正确答案。在师生间的问答中，使得所有学生都能够深入的理解老师提出的问题，并且能够让学生的学习情绪高涨，加强学生在课堂上的积极性，在通过互动式的教学的有效互动交流中可以减少学生对音乐学习的畏惧情绪，让学生有寓教于乐的感觉，让学生可以主动的参与到互动教学中，在学生回答完问题后，老师可以根据学生的回答指出学生答案中的错误点来针对性的对整个班级的学生进行再一次的深度剖析，让回答错误的学生能够感受到老师并不会因为错误的答案而生气，反而可以因为错误的答案使得学生能够检讨自身，对学生自身的心里状况保持一个良好状态，不会陷入到对学习的恐惧中，并且鼓励学生能够积极的与老师进行互动，可以详细的对音乐进行讲解，让学生可以更加深入的了解音乐本身的含义，更全面的掌握音乐课程。
三.高中音乐课堂中师生互动教学的方法
3.1展开课堂文艺活动
在高中音乐的课堂上，可以展开各种各样的文艺活动，每个学生所擅长的领域都有所不同，有的学生擅长歌唱，有的学生擅长乐器，根据学生所擅长的领域可以让学生自发组织小组在课堂上进行全面的比赛，让所有的学生都参与进来，老师与未上台的学生共同对上台表演完的节目进行点评，让所有的学生都能够找到自己本身的不足，可以让学生更加深入的了解自己的短板，从而有针对性的提升自己。
3.2进行角色扮演
在高中音乐课堂上，将学生进行均匀人数分组，采用舞台剧模式，让学生自发的选择剧本，让学生扮演剧本中的人物，在课堂上进行表演，使得学生可以更加深入的理解音乐创作者当时的场景以及心境，使得学生可以更快的对音乐内容进行掌握。在课程中老师需要关注学生扮演的没一个角色，并且根据课程点对学生的表演进行点评记录，使得学生能够更快的理解自己本身的不足，并且可以使得学生的参与性与积极性更高，能够更好地提升学生本身的学习效率，使得学生对高中音乐的学习更加充满乐趣。
四．总结
“互动教学模式”的出现，使得传统教育不在成为教学模式的主导，在师生间有了有效互动后，能够有效的提升学生对于学习的兴趣以及提升学生对学习的主观能动性，让课堂变得不在沉闷枯燥，让学生更愿意参加学习。在未来的课堂教育中，老师将会更多的使用“互动教学模式”，创造更多有效互动时间使得“互动教学模式”成为有效的，实际的，可实现的新型教育模式，更新老师的教育理念，创造出更多的互动教学模式，丰富更多的教学方法，与学生共同创造更有效果的互动交流，使得高中音乐课堂变得富有生气。
参考文献：
[1] 高飞翔. 高中音乐课堂师生互动教学模式探析[J]. 中外交流, 2018, 13(22):1.
[2] 孙璐璐. 高中音乐课堂师生互动教学模式分析[J]. 新课程(中学版), 2019, 000(007):189.