李智勇
石家庄市第三十八中学，河北 石家庄 050061
摘要：在现在教育背景的新形势下，对学生的教育方式附加了更多的要求，所以需要利用现代的教学手段，来激励学生的感官和灵感，以更高的质量的教学方式完成学生的授课内容。要全面落实对高中美术教学的目标和目的，以更高效的课堂，完成美术教学的需要。
关键词：高中美术；多媒体；高效
教育的改革形成了教学课程的新形势，换一种方式来说，在教学中引用多媒体教学，可以更高效地完成高中美术教学的目标、教学的目的和教学的效果。以辅助性的教学条件、实践性的教学方式、探究性的教学内容使课堂充满多样性，具体体现如下。
一、设立场景教学
（一）调动学生积极性
利用多媒体教学这种创新的方式下，首先要调动学生对于学习的积极性，然后教师要主动的去了解学生学习的时间，并用相关的方法，来制约学生的自主学习能力和学生发展的方向，那么在多媒体教学中，对于传统的教学手段应取其精华，去其糟粕，并与现代的教学手段相结合，利用现代的信息网络技术和信息网络知识结合的方式，更高效地创造美术教学的课堂和美术教学的环境，并对教学的内容、手法和质量有更直观的整合和优化[1]。
在美术的课堂当中，多媒体的教学是一种辅助的教学手段，首先需要教师打破传统的教学空间和教学上的限制，将教学的方式变得更加直观有趣，然后要弥补传统教学方式中的弊端，让学生对于学习先产生浓厚的兴趣，让学生认识到学习的意义，让他们可以主动的热爱学习并参加活动。
（二）激发学生的审美能力
那么多媒体的教学主要是运用信息、文化、影像、声音和材料等生动的形象，使教材上枯燥乏味的内容变得更加有趣，让学生可以走进课堂，融入课堂，运用教材创新的方式，充分将其表达出不一样的视觉感受，并刺激学生学习的主动性，调动学生对于美术学习的新认知来提高学生的品味。
例如：人教版教材中的《时代风采》，其分为现代中国画和油画两个课时，在这一课中，巧妙地运用了现代中国画和油画的区别、表现的方式和绘画的手段。但在教材上所表达的挂图不能够更直观的让学生所了解。因此，需要利用多媒体这样的辅助工具扫描进电脑，并用立体的方式将画作表达出来，同时也可以加上优美的伴奏，让学生可以一边欣赏画作，一边快速地融入愉快的学习氛围，让他们产生一定的学习兴趣，并以多国的绘画特点和不同作家的画作，进行比较，让学生可以更直观的了解油画和中国化的区别，并激发学生对于学习美术的意识和审美的方式。
二、利用多媒体直观切入
（一）感受内涵
在高中美术的课堂上，不仅要以讲授课程为主要目的，更要以学生为本，激发他们对于学习美术的兴趣，培养学生的想象能力和思维能力。那么在教学中首先要抓住学生的心理特点，并巧妙地运用多媒体的教学方式，为学生创造一些美术的意境，来展示美术的“美”。
教师可以用优秀的作品来引入，让学生先了解画作的美感，并培养他们绘画的方式、思维、想象能力和创造能力，再不断地挖掘学生对于作品的欣赏能力，培养他们观看美术作品所产生的独到见解[2]，引导学生结合相关的视频影像资料，深入分析作者所要表达作品的内涵以及所采用手法，让学生学会走进作者所要表达的世界，和作者所要表达的内容，让他们感知作品的内在意境。因此，教师在对于高中美术的教学当中，应该有针对性地来培养学生的学习方式，并对其进行训练。
（二）实景绘画
打破常规传统的思维教学模式，对学生进行发散性的思维教学，并在实践中，培养学生对于美术作品的创新思维和创新方式，正确的指导学生以灵活的方法和实践入手，用多媒体设立多种多样的生活情境，从而展现生活中所体现的美术素材，让学生可以感受生活中点点滴滴的“美”和生活中的无处不在“美术”，让他们根据实物、实景、实体对其进行绘画。
例如：人教版教材中《传统艺术的根脉》，其中包括玉器艺术、陶瓷艺术、青铜器艺术三个课时，教师可以带领学生观看实景，也可以到博物馆中观看其工艺，让学生可以更直观的绘画，并了解其中的奥妙。利用多媒体播放相关陶瓷、玉器、青铜器的制作过程，让他们根据个人体验来感受不一样的艺术灵魂，并通过欣赏和了解生活的习性，让学生感受工艺品所表达和体现的精神，激发他们对美术的想象力和创造力。以活跃的方式和方法来调动学习的积极性，打开他们对于美术学习的大门，让学生对艺术有更高的理解，并让其了解艺术虽源于生活，但高于生活。
三、找好切入点，解决难点问题
（一）走进作品
教师在教学的过程中，利用多媒体教学不仅可以使课堂更加灵活，具有创造性，而且可以转换传统的教学方式和传统的教学理念，更好的提高教师在课堂上的教学效率，更优地改变传统的教学方式，使教育的传达更具有实践性和时效性。那么在多媒体辅助的美术课堂教学中，调动学生的积极性、喜爱程度和优化教学课堂结构是极为重要的，因此，要为学生提供更广泛的素材和多层次、多角度地练习，让他们更好地了解美术的深层次含义。
例如：人教版教材中的《美在人间》，其中包括中国民间美术，外国美术鉴赏，大河之源—史前美术和埃及美术四个课时，教师可以带领学生利用多媒体的方式，更直观的了解中外美术的鉴赏和民间的艺术，并让学生观看相关的视频，让他们了解绘画的过程中，作者绘画的内容的意义。比如带领学生走到街头，让学生可以更直观的感受街头文化，感受中国的艺术氛围，并以对比的方式，让学生了解外国美术的艺术，和其中所展现的不同文化、不同历史、不同时代的风格，以及不同时代的差异，来优化美术的教学效果。
（二）培养认知
通过美术的学习来了解作者所要表达的思想和感情，让学生可以在学习中重和充分的发挥想象力，利用多媒体表达的优势，将作品以动画和影像等形式相结合，让学生在课堂上可以更生动、更直观的感受学习的快乐。
例如：人教版教材《科技和艺术的结合》中，现代建筑这一课时，更好的诠释了古今的对比，可以让学生回想现代建筑的特点以及现代建筑的底蕴和文化，再让学生亲手绘画实践现代建筑，采用多媒体的教学方式[3]，为学生展现古代的建筑，也可以以相关的剧情，让学生更直观的感受和体验古今的对比，最后让学生绘画古代的建筑，并在绘画的同时利用多媒体以不同的画风，播放不同的音乐，让他们可以感受其中，更好地发挥绘画的思维和绘画中所遇到的难点问题。教师以多媒体的方式进行辅助的教学切入，更好地完善教学中的教学效果，提升和优化学生对于美术学习的认知。
四、总结
现代的社会不断地更新迭代，多媒体所呈现的教学内容和教学方式，可以说是更加丰富。因此，对于美术教师的要求也有着更高提升。教师要充分的运用多媒体来优化教学的课堂，培养学生的创造能力和想象能力，让他们可以在课堂上自由的发挥。媒体不仅是时尚，更是大趋势下势在必行的教学手段。因此，在教学方式上应顺从素质教育的发展趋势，跟上时代的步伐，以多媒体的教学方式和寓教于乐的教学手段，使学生的课堂更加丰富多彩。
参考文献
[1]雪娇.多媒体教学在美术教学中的有效运用[J].当代家庭教育,2019,0(28):106-106.
[2]韩丁.利用多媒体网络资源激活美术课堂研究[J].成才之路,2019,0(29):95-96.
[3]靳江浩.多媒体教学技术在中学美术教学中的应用价值与实践探讨[J].课程教育研究,2019,0(2):215-216.