徐玉金
（环县曲子镇孟家湾小学，甘肃 庆阳 745701）
摘 要：所谓国学教育，顾名思义就是在我国历史长河中积累沉淀下来的优秀文化，它是我国历史发展的见证，是文化的精髓，是我国优秀传统文化的浓缩。《论语》《三字经》《弟子规》等都是国学教育的经典，隶属于优秀传统文化的范畴。小学阶段是学生启蒙教育的阶段，对学生今后的学习乃至于世界观、人生观、价值观的形成都有着十分重要意义，用国学经典作为学生的启蒙教育可以为学生以后的语文学习打下良好的基础。在学生语文学习过程中，不仅要好的学习教材内容，更重要的是在学习的过程中培养学生的文学素养，最终由基础的知识上升到世界观、人生观、价值观的高度。因此，在小学语文教学中进行国学教育课程建设，这不仅有利于提高学生的文学素养，而且还对我国的优秀传统文化进行了一定的传承与发扬。
关键词：小学语文；语文教学；国学教育；国学课程；建设策略
引言：
近年来，“国学热”成了一个现象级的“新生事物”。究其原因，一是全球化背景下世界多元文化的深入交流、沟通和渗透，促使国人开始反思并追寻自己的民族之根和文化自信；二是改革开放以来由于社会经济的快速发展与过度追求经济效益，伴生出道德滑坡、诚信缺失和人格沦丧等负面社会现象，与社会的健康、和谐与可持续发展形成了矛盾。呼唤国学回归，进行文化寻根，已成为政府和社会各界的共识，席卷全国的国学热随之兴起。中国传统文化中重社会和谐、和而不同、修身养性、礼义廉耻、自强不息、自律自省等思想或观念，不仅能够培植个体和社会的道德良知和理想人格，而且有助于整个社会以潜移默化、润物无声的方式逐步找回失去的精神家园。
1．国学教育在小学语文教学中的重要意义
1.1为学生语文学习打下良好基础
语文的学习最主要的工作就是积累。积累包括对文学知识的积累、对字词片段的积累、对经典文学的积累等。只有当积累达到一定量时，才能使量变转变为质变，促进学生文学素养的形成。在小学语文教学中，融入国学经典的教学可以让学生对经典文学进行一定的积累，为学生的语文学习打下良好的基础。对小学生进行国学教育，不仅有利于学生对我国的文化有一个更深入的了解，还可以让学生对我国的历史也有一个全面的认识。
1.2增强民族自豪感和文化自信
在世界四大文明古国中，中华民族的历史和文化得到了很好的延续和传承。究其根本原因，是中国传统文化具有深厚的底蕴和强大的生命力。先秦时期的“百家争鸣”、魏晋南北朝时期的自觉文学、大唐盛世的鼎盛文学都是中国辉煌文化的历史见证。习近平总书记在十九大报告中深刻阐明：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。”“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”因此，在朝着中华民族伟大复兴的目标迈进的过程中，我们必须将传统国学的教学作为提升民族自豪感和文化自信的一种途径。
1.3有利于学生良好品格的形成
在小学语文教学中开展国学教育课程有助于学生良好品格的形成。这是因为国学经典中蕴含了很多且丰富的人生哲理，会对学生产生一定程度的影响。比如，一年级的孩子学习《三字经》时，会学到“融四岁，能让梨”。通过学习这句话会让学生明白谦让的传统美德，这对学生形成谦让的良好品质有着重要意义。在语文的学习过程中对学生语言表达能力的培养也是十分重要的，国学经典中的语言与文字大多都读起来朗朗上口，比较容易记忆。对于小学生来说，学习起来难度并不是很大，我们可以通过国学经典的学习来提升学生的语言表达能力。
2．小学语文教学中国学教育存在的困难与问题
2.1对国学教育重要性认识不足
国学教育是培养学生情感与品德的教育，在学校教育中的重要性就不言而喻了。就目前的情况而言，虽然有些学校也在进行国学教育，但是深度与广度不够，形式大于内容，国学教育的作用未能在学校教育中充分发挥出来。有些学校受传统观念和应试教育影响较深，在具体教学中过于注重对学生书面知识的教授，忽略了对学生人格品质的培养。在小学语文教学中没有进行国学教育的渗透，没有认识到国学教育对小学语文教育乃至学校教育的重要性。
2.2教材编排缺乏系统性
目前，小学语文国学教学中存在的普遍问题就是教材的编排缺乏系统性。就目前的情况而言，国学教育的内容都是穿插在语文教材中来进行，教材的编排也是零零散散，没有系统性而言。小学生的归纳总结能力和思考能力本来就相对较弱，这样没有系统的教材为国学教育带来的非常大的麻烦，就使国学教育内容无法形成完整的模块，在这样的教育环境中，国学教育的效果肯定是不会高的。教材是帮助学生们建立学习系统的重要工具，但是国学教材的系统性缺失使得教材的工具作用减弱。
2.3教学形式缺乏针对性和丰富性
国学教育涵盖了对优秀传统文化中思想理念和价值观念的熏陶，需要突破传统的教学方式，根据学生接受能力采取针对性的教学方式。但是，就目前的情况而言，国学教育的方法比较单一，多数教师在国学教育中依然采取的是传统的灌输式教学法，要求学生死记硬背，学生在未能完全理解内在含义的情况下单纯、死板地背诵，使得阅读变得更加枯燥乏味，导致学生丧失学习兴趣，甚至产生厌烦情绪，从而国学教育的作用最终难以发挥。
3．小学语文教学中国学教育课程建设策略
3.1诵读国学经典
在小学语文教学中想要发挥国学教育的作用必须从多方面去进行努力。比如，教师可以为学生选择适合的国学经典让学生利用晨读的时间进行诵读，让学生通过诵读国学经典感受其中的文化内涵，提升学生的文化素养。小学阶段的孩子记忆力是非常好的，在诵读过程中学生会认识并记忆更多的文字，对学生进行语文学习会起到一定的促进作用。学生对国学经典的大量诵读，这不仅可以丰富学生的文字储备量，还可以提高学生的语感，因而教师应督促学生诵读大量国学经典。
3.2打造专业的教学教材
中国国学中有许多凝聚了古代先贤思想与智慧的经典故事、诗词、文章，这些经典作品浩如烟海、汗牛充栋。对于小学生来说，从如此多的经典著作中找出适合自己的阅读内容无疑是十分困难的。因此，国家或省级教育部门应该制定统一的教材编著标准，组成教材编著专家组，对小学国学教材进行统一的编著，在逻辑、深度等方面进行全面深入的研究，保证教材的合理性和科学性。传统的国学文化不能只局限于简单的背诵，在教材编著中，我们应对学习内容的寓意、产生的时代背景、作者的人生经历等进行相关介绍，使学生更加深入地理解传统文化的内涵。
3.3创建良好的校园文化环境
要想通过国学教育培养学生的文学素养和精神品格，学校应该为学生创建一个良好的国学学习环境，通过校园文化建设去渗透国学教育内容。比如，学校可以在宣传栏、路牌指示标、文化墙等地方对国学经典进行宣传，让国学教育不仅仅呈现于课堂之上，让学生随时随地都能感受到国学文化，在潜移默化中对学生进行国学教育。除此之外，学校还可以定期举行国学文化活动，比如诗词大赛、书画大赛等，让学生在亲身的实践中感受到传统文化的魅力，树立学生对优秀传统文化的自信心，在对优秀传统文化的传承与发扬中提升自身的文化素养。
3.4注重科学地选择教学内容
在教材编写过程中，我们对于国学教育内容的选择应该体现连续性、逻辑性和系统性。如果仅仅为了有国学教育内容，而将国学内容片断性地、无序地穿插在教材中，这不仅不利于教师进行系统教学，也不利于学生的理解、记忆和掌握。我们教师应该经过深入的研究和系统的规划，针对不同年级、不同年龄段学生的理解能力和接受能力，以及每个阶段学习培养的目标，科学地选择教学内容。
结束语：
综上所述，小学生不同于初、高中生，其与家人相处的时间更长，在家人与孩子相处的过程中，要注重与孩子共同阅读传统国学的课外读物，如通过诵读《千字文》教孩子识字、通过诵读《弟子规》提高孩子道德修养等。在亲子共读的过程中，营造良好的国学学习的家庭氛围，会对孩子产生潜移默化的影响。
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作者简介：徐玉金（1971—），男，1991年7月参加工作。在职研究生学历，中小学高级教师。现系甘肃省庆阳市环县曲子镇孟家湾小学语文教师。研究方向：教育管理、语文教学。
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