夏晓珺
浙江省永康市岩后小学 浙江永康 321308
【摘要】：近些年来，社会越来越重视教育，孩子就是祖国的未来。现在学校教育处于社会文明进程中尤为重要的一个环节，在这个知识爆炸,信息瞬息万变的社会中,知识的增长速度,科学技术的发明及成果的综合性,迫使每一个教育工作者去革新教育模式，思考这样一个问题:如何能使学生学到更多有用的知识？传统的教学模式,把教育分割成一个个小范围,各学科之间都界限分明,互不联系,这样的封闭式的教学,是否还符合当今这个高速发展的社会需要,是否有利于培养学生的创新精神与创造能力,是否能提高学生的综合素质和实践能力。自然小班化是社会发展的一个产物，自然小班化教学为了适应时代发展而应运而生。自然小班化教学今天要和精准化教学完美融合在一起，也绝非易事，特别是具有优势的山区学校，如何利用优势提升教学，需要我们继续探索研究。
【关键词】：山区学生 小班化 语文 精准教学
“精准教学”“小班化教学”成为了现在教育事业上的网红词，每个学校、每个老师、每个学生都对这个教育津津乐道。那何为“精准教学”呢？“精准教学” 是由行为主义学习理论代表人斯金纳提出，主张学习即操作条件作用。“精准”意为非常准确、精确，是课堂存在的必要条件。对于如何实现精准教学，专家谈到了三点：它包括教学目标精准、教学过程精准、教学效果精准。目标精准是前提、过程精准的关键、效果精准是结果，三个环节是有机整体、缺一不可。相比之下，传统的常态教学中存在五大薄弱环节：学情的把握缺位、教学的调控迷失、形成性评价缺失、学业负担加重、重复训练频发。基于经验判断无法准确解决这些问题，然而利用信息技术的独特优势，通过学习行为的数据分析和精确诊断为我们提供了解决问题的新思路。“用数据读懂学生”，寻找专业化的技术工具，帮助我们及时了解学生学习目标达成程度，诊断学生学业水平及能力，诊断教师教学行为，从而可以搭建智慧的学习平台，通过大数据为教学提供精准的指导。就连习近平主席都说，现在是一个高科技高技术的年代，要走科技之路，大数据时代应运而生。精准教学正是应对了国情，其实经过一段时间的实践，精准教学对学生的学习确实起到了一定的作用。
如果说精准的效果要达到，那小班化就是前提，小班化是达到精准教育的有利条件。
山区小学能精准教学吗？会不会达不到效果？小班化教学如何开展会达到最好？那么根据学校的实际情况，联系其他地方的做法，同时基于对精准教学的理解，基于环境因素，对此有了一种新的认识。精准教学可以是老师的精准备课，可以是老师对学生的精准评价，也可以是精准作业，还可以是学生的精准回答等等，这些都是精准教学的内容。山区小学比任何学校都有精准教学和小班化的优势，因为山区小学学生少，一个班只有二十来个学生，可以说是天然的小班化，在教学上都可以面面俱到。
身为山区的老师，我们肯定不能和城里的老师相比，因为面对的是不同层次的孩子，山区的环境简单，山区的孩子更淳朴，由于一些父母、家庭的特殊原因，山区的孩子很多智力、身体、心理都存在着一些问题，所以我们在教学时应该更贴近孩子。因此，在小学语文的教学上，我觉得越质朴、真实、有效，对孩子们的帮助才会越大。那如何做到朴实精准的语文小班化课堂呢？
1、创设良好的学习氛围，让学生会自主独立学习
小班化的班级只有二十来个学生，老师可以做到细致入微。所以我们应充分信任学生，把学习的主动权交给学生，教给读书方法，放手让学生自己读书，创设自主学习氛围，培养学生浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯，强烈的学习责任感，让学生的学习主动性得到充分发挥。
例如：我在让孩子们回答“课文主要讲了一件什么事”这个问题时，孩子们会很自觉地拿起书本照着书上读，这时我会提醒“请用自己的话来说一说，不要看书”。我喜欢有自己想法的孩子，要适时地鼓励他们，让他们勇于表达自己的想法。让孩子们一个一个说，尽量鼓励学生，大多数孩子都可以脱离课文讲主要内容，还可以不看课文复述故事了。小班化教学的好处是，在重难点的时候，每个孩子都有表达的机会。
2、培养学生良好的学习习惯
良好的学习习惯形成有利于学生学习的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识。发展智力并对以后产生积极的影响，使人受益终身。因此，教学的一个基本任务就是培养学生良好的学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯，这是掌握学习方法，培养思维品质的前提。所以，我让孩子们每个学期准备一本“课堂摘记本”，在课堂中有难写、重要的词语、句子，我都会让他们记在摘记本上，以便课后复习。每次摘抄过后，我都会对其作业本一对一批改，让他们读读自己最爱的语段，和大家一起分享。
3、教学也要做到因地制宜，要学会大胆创新
学生们都喜欢新鲜刺激的东西，那我们老师要做的就是设计的内容既要让他们有兴趣，又要对他们有学习效果。在课堂上，我们也可以做一些适当的创新，比如：在上《赵州桥》时， 我第一次让学生根据学习后，画出自己脑海里赵州桥的样子，甚至可以边学边画，孩子们非常感兴趣，有的说自己画得好，有的说自己画错了，通过这一板块，孩子们马上就知道赵州桥是什么样子的了，也许这一辈子都不会忘记。还有在《一个小村庄的故事》中学习第一自然段，我就因地制宜，提出一个问题“这么美的景色，在我们身边有吗？”学生纷纷回答“有啊，我们的校园有山、有水；还有我们的家乡杨溪，就是啊”，话匣子一打开，孩子们的兴趣就来了。这里唯一不足的就是没有让学生写一写，胡老师提出建议说，如果这里接下去让孩子用上“郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润”这几个词语写一段话，那孩子们肯定能把这几个词语运用到位，那我们“写”的目标就达到了。后来我在改作文的时候，发现孩子们在写景的作文里，很多都可以用上这几句话了。
4、教学做到面面俱全
小班化教学的好处就是人少，所以课堂上教师可以做到全面覆盖，覆盖的同时又可以精准指导，这样课后就不用花很多时间去反复，孩子们的学习效率也会大大提高。
5、结合当前的统编教材，落实好每一个任务
统编教材的出现真的是很惊喜的，过去一直觉得教材太散、太旧，孩子们不喜欢，老师也不好教，现在的统编教材每个年级都有衔接，每个学期都有递进，每篇课文都有目标，而且课后练习也是层层递进，巩固知识作用非常明显。这样的一部好教材，我们就要发挥他的优势，每个孩子都要落实任务，小班化就比较容易了。
6、适时全面评价学生，促进学生有效学习
小班教学中的评价是一种分层评价，是在了解学生达成分层目标的情况下一种鼓励性评价。不同层次的学生达到各自不同的学习目的后，教师在某种程度上都给学生以肯定，让学生获得成功的体验，因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。教师对学生的评价，不仅要是正确与否的评价，而且还进行多方面的评价，其中包括“认知”、“情感”、“兴趣”等方面。认知包括“知识”和“能力”两方面。比如既对学生知识的掌握做好正确与否的评价，而且对学生回答问题时声音的清晰、响亮，说话的连贯性等表达能力都要评价。“情感”包括“态度”和“习惯”等方面，即对学生回答问题的态度和习惯给予评价，看学生回答问题的态度是否认真，是否养成了良好的回答问题的习惯，包括学生回答时的站相和表情等。“兴趣”主要看学生是否对上课、对老师的提问产生良好的兴趣，比如对学生举手发言的次数也做好评价。实施了小班课堂即时评价可以培养和谐的师生关系，课堂上更多的是教师委婉而又真诚的鼓励和赞赏，气氛比过去融洽了，师生之间没有严格的等级之分，教师既是知识的传播者，更是学生教学活动的点拨者、合作者，学生不会因为受批评而害怕老师，师生之间的关系也更亲密了。
小班化教育十分强调分组教学与个别化教学，强调对每个学生的因材施教，因此，伴随教学的小组化与个别化，教学评价必须体现个案化、个性化特点。
虽然小班化教学有一些好处，但是实践后还是发现一些问题，比如学生太少，孩子们的思维就容易被一个人牵着走，没有什么不同的声音，等等。但是学习是永无止境的，我应该也必须要努力学习，适应这个社会，适应当前的教育。当老师是一门技术活，只求无愧于心，只求踏踏实实教书，让孩子真真切切学到一点知识，这样足以！
参考：
1、谢文华，《浅谈农村小学语文课堂的有效教学》，2011年3月
2、肖烨明，《浅谈当前农村小学语文教学的现状、问题及对策》，2014年1月
3、《实施小班化教学，提高教学质量》，2018年5月
作者简介：夏晓珺，1986年10月，女，汉族，籍贯浙江永康，大学本科，小学一级，小学语文教学。