小学语文练习与阅读能力培养

发表时间:2020/10/22   来源:《中小学教育》2020年7月20期   作者:徐勤
[导读] 学生的接受消化能力是不完全相同的

         徐勤
          江苏省连云港市精勤中心小学
 
         摘要:学生的接受消化能力是不完全相同的,即便是学生们都在一起上课,一起学习,他们所吸收的知识也是不一样的。所以,若是对学生的语文练习和阅读训练都只针对的是那些学习程度比较低的学生,那么对于高程度的学生来说是不公平的,他们没有得到针对性的训练就很有可能会导致这些学生停留在原有水平。所以,语文练习与阅读教学在小学语文教学中是非常重要的。在小学语文教学中,语文练习与阅读教学既是一个新兴的产业,又是教学体制转换的必由之路。本文从培养学生的阅读能力入手,结合小学生的特点,使得学生的语文训练与阅读能力得到有效的提高。
         关键词:语文练习;阅读能力培养;自主练习与阅读能力
引言
         由于最近几年教育教学的改革,小学语文的教学方式也在发生着变化。面对小学语文教学改革的挑战,每一位小学语文教师都加入到了探索适合小学生发展的行列之中,在探索实践中体会练习与阅读教学的快乐。究其根本,小学语文教学的最终目标是培养学生的练习能力、阅读能力和写作能力。综上可知,培养学生练习与阅读能力对学生的发展是非常重要的。但是,在现在的语文教学中,普遍都存在着老师讲学生听、老师提问学生回答的现象,这种情况会使得学生不能从根本上提高自身练习与阅读的能力,学生的词汇量、说话能力、朗读能力、概况能力与思维能力都不能得到真正的提升。本文研究的目的在于从培养学生的阅读能力入手,结合小学生的特点,使得学生的语文训练与阅读能力得到有效的提高。
一、呼唤小学生进入自主练习与阅读情境环境
         在传统的学校中,教育家们希望传授给学生的是智慧,而对于现在的学校,更注重的是学科的教授。从智慧的传授到教材的知识,这显示了从古至今几个世纪以来,教育上的一种失败。现在的老师希望能够通过读书,让教育在重新发挥以往的那种的智慧。在这种情况之下,字里行间都在表达一种呼吁:对学生智慧的培养,就要提高和唤醒学生已经沉睡的智慧,这就要从娃娃抓起。在语文教学的同时,要加大对学生语文练习和阅读能力的培养。
二、加强语文练习,提高学生阅读能力
俗话说:“不下水,一辈子不会游泳;不扬帆,一辈子不会撑船。”语文练习能够很快地引导学生进入阅读之中,这样能够逐渐提高学生的阅读能力。此外,多角度性练习能够使得学生的多向思维得到良好的培养;变异性练习等能够使得学生的求异思维能力得到良好的培养。这可以成为:“春风化雨露,润物细无声”。小学阶段的学生具有极强的求知欲,一道练习题、一个问题都能够让学生读而得法,读而有获,同时也能使学生的阅读兴趣得到激发,可以满足学生的求知欲望。“兴趣是最好的老师”,用语文练习作为诱饵,让学生能够自发地、科学地去阅读学习,把课堂的时间留给学生,让学生去支配自己的时间。此外,老师还要多角度、多方面地设计语文练习,深入挖掘文章的思想。

以语文练习的方式来牵引阅读,进而调动学生的感官,以达到全身心的愉悦。
《辞海》中曾经说过:由于长时间重复或者练习而保留下来的并成为生活中的一种需求的行为方式被叫做习惯。在语文阅读教学之中,老师要进行科学地、有计划地、有针对性地练习,以此来实现在潜移默化中教授给学生阅读的方法,让学生养成一种养成心动、手动、口动、眼动、耳动的习惯,使学生学会在文章中勾画、旁批,进而能够进行综合地分析,以此来解决问题。叶圣陶先生也曾经说过:一定要让学习成为学生能够终身坚持的习惯,由于阅读与写作都是习惯方面的事,仅仅是心里知道应该怎么做,却没有养成一种习惯,这还是没有什么用的。通过语文练习,能够让学生“得法于课内,得益于课外”,进而使学生的阅读能力得到提高。
三、陪同阅读,激发学生对阅读的兴趣
         著名科学家爱因斯坦曾经说过“兴趣和爱好是获取一切知识的动力。”由此可知,老师必须要认识到培养学生语文练习与阅读兴趣的重要性,用兴趣这个钥匙去打开学生的心扉,让学生逐渐走进知识的宝库。对学生语文练习与阅读能力的培养应该从语文练习与阅读教学中的到启发,一个学校、一个班级、一个学生的语文练习与阅读能力、理解能力和写作能力都显示出了学生语文练习与阅读能力。老师在教学工作中最重要的一项工作中就是要让学生喜欢上语文课、让学生感受到语文练习与阅读的兴趣。所以,老师在教学中要增加课堂的趣味性,在游戏活动中引导学生去学习语文知识,进而使得学生对语文学习产生兴趣。
“兴趣是最好的老师”,一切的学习也都来源于兴趣,老师若是想要使得学生的语文练习与阅读能力得到有效提高,就要让学生的阅读兴趣得到激发。小学阶段的学生具有活泼好动的特点,对阅读活动没有一个具体化的认识。老师的陪同阅读能够给学生一定的示范作用,让学生能够对阅读产生浓厚的兴趣。在实际的教学工作中,老师可以每个月选择一天与学生一起到学校图书馆进行一次集体性的阅读或者可以利用课堂的时间,选择一个适合学生的素材,与学生一起进行阅读。在老师的陪同阅读下,学生会慢慢地积累一些阅读的经验,长此以往,小学生的语文练习与阅读能力就会得到有效地提升。
结束语
老师在小学语文的教学中,应该要以学生为主体,注重对学生阅读能力的培养,并要重视学生在阅读能力培养中存在的问题。通过呼吁小学生进入自主练习与阅读情境环境、加强语文练习、陪同阅读等方式,使学生的阅读兴趣得到激发,增加学生阅读的丰富性,进而使得小学生能够养成自主阅读的习惯,为学生终身学习奠定坚实的基础。总而言之,良好的语文练习是打开阅读大门的钥匙。老师在备课的过程中,要重视对每一节课设计适合学生的的练习,以达到预期的教学效果。老师通过设计巧妙的科学训练题来激发学生阅读的兴趣,让学生能够快速地进入学习状态,可以高效率地完成任务,进而来提高学生的阅读能力。小学生在语文学习中掌握知识,理解文章内容,陶冶情操,形成能力,是行之有效的途径,也是提高小学生阅读能力的关键所在。
参考文献
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[2]钟梧月.幼儿早期阅读能力培养浅析[J].现代交际,2018(11).
[3]高如梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].教育现代化,2017(06).
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[5]张玉卿.小学语文教学中如何培养学生的阅读能力[J].学周刊,2017(03).
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