施晓珍
浙江省乐清市柳市镇实验中学 ，325604
摘要：当下如何在学科教学活动中培养学生的核心能力已成为教师的主要问题。语文教育不仅是一门学科,也是一个更广泛的社会问题。初中语文可以对初中生的个性和素质产生很大的影响。通过语文教育的内容,可以培养和重塑初中生的信念和情感,兴趣和气质。为此,探讨了在初中语文教学中培养学生审美欣赏能力的措施。本文根据初中语文的特点,对初中语文教学中学生审美鉴赏能力的培养进行具体说明。
关键词：语文教学；鉴赏能力；培养
前言：
语文是一门具有很强人文特色的课程,不仅可以帮助学生分析和运用语言技能,而且可以培养学生的情感和提高人文素养。语文教师可以利用语文作为载体,引导学生体验自然之美,感受社会之美,欣赏艺术之美,培养学生的审美经验,并通过丰富多彩的情感语文实践活动来提高学生的审美能力。对此,在初中语文教学活动中,笔者充分尊重语文内容的特点,并尝试采用不同的方法来培养学生的审美欣赏能力。
一、加强审美鉴赏教学的意义
对于初中语文而言，加强审美鉴赏教学的意义重大。阅读审美鉴赏是人们获取知识和信息的主要方式。可以说,只有有足够的审美鉴赏能力才能积累和继承经验。只有拥有了审美鉴赏的能力,文化融合才能真正的良性发展。在现代社会中,审美鉴赏不仅是人们收集和获取信息的媒介,而且是人们提高其文化素养和审美观念的手段,并且是人们智慧的体现。在初中语文审美鉴赏教学中,审美鉴赏已成为语文教学不可缺少的一部分。
二、初中语文审美鉴赏教学中存在的弊端
(一)缺乏正确认知
当前许多初中的教师对于语文的审美鉴赏教学缺乏正确的认知。他们相信阅读教学会占用时间,并影响其他科目的表现。一些初中领导和一些语文老师认为,允许学生阅读会浪费很多学生的时间,特别是对于学生来说,阅读课外书本,也会耽误学生的家庭作业时间,并影响他们在其他学科上的学习成绩。
(二)教学形式单一
目前在语文课堂上，教师的教学形式过于单一。许多老师甚至只是单纯的让学生自由阅读。但是如果盲目地允许学生选择自己的阅读方式,则很容易使他们产生不良的逃避心态,并且他们在阅读时无法冷静下来思考。因此必须鼓励学生使用多种方法阅读课文。
(三)缺乏审美教学
在初中语文课程标准中,美育已成为教育的组成部分之一。然而,在考试和进修的压力下,初中语文阅读和鉴赏的审美教育现状仍然不容乐观。从教师的角度来看:在教师的专业素质方面,有些教师没有按照课程标准的要求认真制定教学计划和教学目标。在没有理论指导的情况下制定的教学目标将不可避免地盲目且缺乏科学性。大多数老师认为语文阅读和欣赏教学的最大目标是在考试中取得高分,因此他们经常忽略学生的审美经验和课文指导。老师直接将文章的思想主题显示在幻灯片上。学生失去了独立学习的欲望和机会。从学生的角度来看:大多数学生仍然对阅读和欣赏教科书感兴趣,但是学生花在阅读上的时间更少,并且阅读量有限。他们没有时间考虑阅读作品的审美乐趣,而且大多数阅读书籍都是为了考试。
三、培养学生审美鉴赏能力的策略
(一)加强改革,融入审美教育
为了在课堂上有效地进行审美教育,只能从根本上加强改革,融入审美教育。作为一位在课堂上得到启发和指导的语文教师,首先,应该具备相关的审美教育理论知识和一定的审美能力。教师通常会有意识地将语文教学与美学理论与美学实践相结合。其次,教师应提高文学素养,探索课文中的自然之美,社会之美和艺术之美。第三,教师应根据审美教育实施的要求优化教学方法和教学过程。
(二)把握教材,发掘审美内容
教材都是精心为现在的学生编辑出来的最适合他们的学习工具。在教材中蕴含了许多尚待发掘的审美内容。但是在当前的初中语文教学活动中,学生无法完全理解在老师的抄写下学到的诗歌的内容,或者其理解是有偏见的。它不仅影响学生诗歌理解能力的提高,而且制约了他们语文核心素养的发展。因此，教师应该从这方面着手，主动深挖教材，引导学生能更深的去理解教材。在加深对文本内容的理解过程中获得美学发展的认识。以“观沧海”为例。在这首诗中,有许多矛盾。这些矛盾属于细节。如果学生在阅读教学活动中能够认真分析这些矛盾,就会获得很多关于审美鉴赏的收获。教师可以从不同角度理解文本的内容,并感知诗人所包含的情感。例如,在教学活动中,基于本章开始时对风景的描述,教师可以指导学生分析树木和草木的茂盛与凄凉的秋风之间的矛盾。秋色凄凉,但曹操所描写的秋色充满生机,丝毫没有丝毫悲伤。这看似矛盾,但事实并非如此。结合这首诗的创作背景,我们可以看到曹操在写诗时对自己的伟大事迹充满信心。即使凄凉的秋天风景也无法消除曹操的内心喜悦。这个细节显示了曹操的野心。同时,在详细分析的过程中,学生还可以感受到建安的慷慨。这种教学不仅使学生在详细的分析中加深对文本内涵的理解,而且使他们在探索文本的真实含义的过程中获得了审美理解的发展,并使他们能够独立欣赏并分析未来建安文学作品的积累。
(三)整体感悟,培养鉴赏能力
语文教学，必须全面的看待事物，要从整体感悟,来培养学生的鉴赏能力。比如1.设计简洁以激发审美兴趣。为了使学生受到感染并进入美的艺术观念,教师首先应具有丰富的美经验,要充满激情,并善于满足中学生的兴奋感。2.指导朗诵获得审美享受。认真思考,可以加深对课文的理解,使作者的情感语言成为学生的情感语言,而作者的欣赏之美就成为学生眼中的美。营造课堂环境,营造阅读的感性氛围,让学生听到自己的情绪,在现场,把握文章的脉搏与灵魂,从而获得一种美好的享受。3.对审美能力的深入分析和培养在课堂教学中,教师通过对文本单词和句子的分析,使学生接受理想的情感教育,提高审美欣赏能力，唤起他们丰富的联想,接受作者的审美感受,并逐渐形成自己正确的审美观。4.扩展和延伸,增强审美境界有效的扩展可以使学生的思维发生分歧,激发学生与现实的融合,进行审美创造,从而增强他们的审美境界。例如,在研究“荆轲刺秦王”时,请让学生评论荆轲刺杀秦王。学生可以自由发言。一些学生认为,荆轲的公义与死亡值得肯定。但是,暗杀秦王不符合历史发展。秦统一世界,大势所趋。如果秦王被杀,人民将不可避免地陷入战争。这种观点引起了所有人的共鸣。从暗杀事件中,我想到了世界的稳定和人民的安宁。
结语：
教师可以指导学生充分吸收优质和美观文本中的营养。教师只有不断丰富美育的内容,扩大知识视野,启发学生的智慧,培养崇高的情操,才能引导学生充分在阅读鉴赏中获得美的感受，提高对于语文的综合水平。综上,为提高初中语文教学质量,应实施审美教学,增强学生的人文和专业素养,使学生有更深刻的认识。理解文学作品的魅力,在实际教学过程中加强对学生审美因素的探索,增强学生的艺术境界,通过培养审美情感,加强社会实践,帮助学生养成积极的态度和正确的审美思想。
参考文献：
[1]季爽.基于语文核心素养的初中古诗词教学策略研究 [D].扬州：扬州初中,2018.
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