刘春丽
灵山县佛子镇龙渊小学 广西省南宁市535400
摘要：语文作为学生学习其他学科的基础，其教学效果直接关系到学生综合能力的发展。素质教育的深入发展为小学语文课堂教学带来了新的机遇和挑战，教师需要具备更高的教学能力，创新多种教学方式，以优化小学语文教学。
关键词：小学语文；课堂教学；兴趣激发
引言
作为一名小学语文老师，必须掌握教学的重点和内容，掌握学生的学习基础、情感和爱好以及认知规律。在课堂教学，讲解教科书中，了解学生，创造“民主、轻松、愉快”的教学环境中，让学生喜欢语文，愿意学习，积极探索，体验语文学习的魅力和体会。感受到学习语文的乐趣，使语文教学充满生机与激情。由于经济发展，许多人已经开始更加重视教育。新课程改革的推出反映了我国对教育的日益重视。在新的课程改革中，它开始以学生为主体，改变了以前以教师为主体的局面。在教学过程中，教师应不断改进自己的教学方法，帮助学生制定详细的学习目标，并帮助学生实现这一目标。自主学习现在正在学习中得到促进。在教学中，教师必须不断地向学生灌输自主学习的概念，以便学生能够积极学习。在学习中，在良好的环境下，学生的学习积极性往往是最高的。在远古时代，有些人关注情境氛围的影响。例如，在孟母三迁故事中，孟母非常重视学习氛围的影响。因此，为了使小学生更多地专注于语言学习，可以创造各种情境来培养他们的主动性和热情。
一、引趣、激情是关键
要想有上好语文课，我们必须首先激发学生的学习兴趣，使学生想学习，热爱学习和有兴趣地学习。例如，在教授《草原》课时，我使用了多媒体课件来展示无尽的草原图片，并介绍了草原的美丽风光、民族风情和奇特风光。在这种情况下，学生对学习有浓厚的兴趣，并渴望快速学习文章后面的内容。再比如，在学习《十里长街送总理》之前，可以激情的介绍故事背景：“岁月的风吹雨打会洗掉许多回忆，历史的车轮会擦掉许多过去的事，我们将永远不会忘记这一天，即1976年1月8日，这一天，我们挚爱的周总理去世了，亿万人民在悲伤的眼泪中缅怀。直到现在，十里长街送总理的场景仍历历在目，虽然人们并没有亲眼所见，但《十里长街送总理》的文字可以使我们进入的催人泪下的场景中。教师使用这种热情的语言，可以使学生在整个课堂上精力充沛，与单纯的指导学习相比，效果明显。
二、创设多元情境，有效激发学生学习兴趣
传统教学方法的机械性使学生对学习毫无兴趣，导致语文课堂教学效率下降。因此，教师可以使用多元情境来创建良好的学习环境，并允许学生积极参与到学习活动中。在语文教学中，教师根据具体的教学内容找到切入点，营造积极的情境氛围，促进学生思考，可以有效提高课堂教学效率。例如，在教授《燕子》一课时，教师可以利用学生的熟悉生活唤醒学生。
在教室里，老师开发游戏，并与学生一起玩“大家来找一找”的游戏，并使用多媒体来给燕子的某个部分（例如尾巴）拍照，让学生猜测它是什么动物以及是动物的什么部位，从而引出教学话题，你在生活中见过燕子吗？您对燕子了解多少？通过这种方式，学生可以根据自己的生活经历将静态图片转换为学生对燕子的动态认知，并在图片中进行想象，从而激发学生的学习乐趣。
三、联系学生生活，激发学生情感体验
小学生的认知水平较低，缺乏一定的生活经验，并且难以理解某些知识。为此，教师可以鼓励学生与生活的现实联系起来，理解和应用生活，加深学生对知识的感知思维，并利用基于生命的教学来帮助学生建立理论与实践之间的有机联系，激发学生情感体验，提高语言学习效率。例如，在《蟋蟀的住宅》一课中，本课的教学目标是引导学生了解蟋蟀的特征，并培养学生积极观察自然的兴趣。为了使学生对本课的主题有一个大致的了解，老师可以让学生们联想到夏天昆虫在草丛中的奇妙世界。在夏天，我们经常听到窗外有蝉鸣。除了蝉鸣的优美声外，还有另一种昆虫常常为我们带来美妙的歌曲，即，关于主题中的“住宅”，教师可以鼓励学生联系自己的生活，并用自己的语言谈论住宅的含义。如果有些学生回答“我的房子”，则有些学生认为这是“人们居住的房子”。这时，老师可以问有关学生答案的问题：“你刚刚回答说，人们居住的房屋称为住宅。可以将蟋蟀居住的房屋称为住宅吗？通过阅读本文，你有哪些思考与理解？在这种以生活为导向的教学活动中，学生自然会对学习产生兴趣，然后带着这些问题，跟随法国随作者一起参观“蟋蟀的住宅”。
四、优化方法，放大效用
首先，注重探究学习的发展。教师应精心设置学生的自主学习和探究学习情况，激发学生的探求欲望，让学生掌握资料和探究方法的收集，体验探究过程，增强探究能力。例如，当作者教授《航天飞机》课程时，学生被分配来收集相关的航天飞机信息，我国航空航天载人职业的巨大成就等。学生在父母的帮助下使用书籍、互联网等收集大量信息。在此过程中，学生对我国的航空航天工业有了初步的了解，为学习教科书的内容奠定了坚实的基础。最后，专注于取悦学生。在教学过程中，教师应创造一个宜人的教学环境，将抽象化从具体性转变为简单化，使学生从头到尾处于轻松活泼的境地，并对知识有强烈的渴望，从而学生将“学习并享受它”。通过这样的方式，使学生全身心投入到教学活动中，以达到“事半功倍”的教学效果。
结束语
综上所述，小学语文教师在教学中应不断完善自己的学习方法，他们不能盲目地采用传统的教学方法，但可以使用创设情境的方法来不断提高学生的学习兴趣。因此，小学语文教师必须尽最大努力使小学生在教学时爱上学习语文。创建情境的教学方法是使小学生在学习过程中不断提高自主性的好方法。兴趣是学生学习的动力。作为一名优秀的语文老师，必须更加努力地激发学生对学习的兴趣。只有激活并创建一个充满活力的课堂，学生才能逐渐变得渴望学习和善于在充满活力和朝气蓬勃的语文课堂中学习，并且最终才能提高语文课堂教学的效率。
参考文献：
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