金诗艳
苏州市吴江区南麻幼儿园 江苏省苏州市吴江区 215226
摘要：随着幼儿教学的高效开展，很多新的创新教学方式逐步推行，从而促进了教学的深入开展。将课程游戏背景下小班幼儿数学班本课程的开发，是当前的一种趋势，可以有效的促进幼儿数学的学习。为此本文在此将通过阐述课程游戏化背景下小班幼儿园数学班本课程开发研究的意义，而后简单的提出开发的步骤策略，以供大家分享。
关键词：课程游戏；小班幼儿园；数学游戏；
1、课程游戏化背景下小班幼儿园数学班本课程开发研究的意义
1.1 激发小班幼儿园的孩子对数学的兴趣；处在幼儿园的孩子，基本都是处于开始学东西的萌芽时期，也是个最好的启蒙时期；因此此时如果能够对刚刚进入幼儿园小班的孩子进行数学引导，不仅为以后的孩子能够更好的学习数学，同时也起着关键性的作用。对此每一位家长和老师都知道，数学本身就是一种抽象、枯燥的学科，如果单纯的依靠课堂讲解，不仅不能很好的帮助孩子对数学的学习启蒙，而且可能会造成孩子对数学的厌恶感，从而失去了幼儿教育的失败。而在幼儿园开展各种各样的游戏的同时，将游戏融入到数学教学中，通过各种合理的、科学的、有效的方法或者措施，帮助学生提高学习兴趣，从而提高孩子们对数学的学习积极性。为此，作为刚刚进入幼儿园小班进行学习的孩子，更多的是还处于贪玩的时期，如果一味的采取课堂数学教学方法，将无法保证孩子对数学的兴趣，因此幼儿园小班，老师更应该抓住孩子喜欢玩，喜欢做游戏的性格，采取更适合幼儿园小班的数学游戏，让孩子在玩与乐中找到学习数学的乐趣，从而激发孩子学习数学的兴趣，进而实现课程游戏背景下小班幼儿数学班本课程开发教育的目的，为以后的孩子们能够更好的学习数学打下坚实的基础。【1】
1.2有利于幼儿园小班孩子观察能力的提高；在国内外很多的幼儿专家都强调过，观察能力强的孩子，智力发育相比其他观察能力差的孩子要好。因为每个人都是通过感知获得对外界事物的认识的，观察能力是智力活动的基础，，同时也是孩子逻辑思维能力发展的基础。孩子可以通过观察从外界找到信息的源泉，同时也是强化认识世界、了解世界；从认识和了解中学习和增长知识的开端。作为教师和家长都知道，幼儿有着很强的好奇心，对大千世界有着很强的兴趣欲望；而此时的游戏，则是利用幼儿爱玩的天性，将数学游戏融入到其中，在一些数学游戏中，通过孩子那种好奇的观察力，查找游戏中的不同，从而让孩子既在游戏中学到了数学，也感受到了数学的了乐趣，同时也有效的提高了孩子的观察能力，进而也达到了教育的目的。例如：在数学五彩石子游戏中；老师可以通过各种颜色的石子，让孩子进行区分；用数字区分出有数的石子；在课堂中的大桌子上编制几个数字盘子，盘子里写上石子对应的数字，通过孩子观察石子的颜色，将与数字对应的石子放到盘子里。此种游戏，既有效的帮助了孩子对数字的认识，同时也通过颜色锻炼了孩子的观察能力，进而在完成数学游戏的同时，也达到了教学的目的。【3】
1.3 有利于幼儿园小班孩子语言能力的提高；当孩子进入小班后，教师应该着重的提高孩子的语言表达能力，提高孩子表达能力除了在课堂中互相交流中，逐渐提高孩子的语言能力，同时也可以通过各种游戏提高孩子的语言表达能力。而作为幼儿园小班中的数学游戏的应用，就是有效提高孩子语言表达能力的一种方法。数学游戏中，老师在教授学生认识数学数字及其相关规律的同时，通过孩子自我表达对游戏中的数字理解时，不仅达到了课程游戏数学化的教学目的，同时也在这个游戏中的让孩子准确理解，提高了孩子的语言表达能力。例如：五色石子锻炼课程中，老师给每个孩子发一些五色石子，让孩子沿着桌上准备的路面轮廓，让孩子铺设一条道路。此时的老师应该注意观察，你会发现有的幼儿是按照大的石头排好再排小的石头，有的幼儿则是先排光滑的石头再排粗糙的石头。
而有的幼儿虽然整条路是没有规律的，但是在路的某一段有一定的规律，如有的幼儿用大小间隔的方法拍了四块石头。有的幼儿用光滑粗糙间隔的方法拍了三块石头。老师在孩子自由铺路的时候进行了细致的观察，敏锐的观察到孩子的排序方法。在孩子交流的时候让他们把好的方法说给同伴听，并通过在黑板上的现场图示，让幼儿更加的看清楚排序的方法。在图示的基础上让幼儿根据图示来进行对应的排序。在幼儿自己经验的基础上老师加以提升，让幼儿学习间隔的排序方法。有这种数学游戏方法，可以看出在让孩子通过数学游戏，不仅可以感受数学的乐趣的同时，也有效的激发了孩子的语言表达能力。
2、课程游戏化背景下小班幼儿园数学班本课程开发的策略
2.1 确定数学游戏开展的目的；任何课程游戏化，在开展前必须要制定详细的计划。计划最根本的目的就是要确定课程游戏化的目的，教师在准备进行数学游戏时，需要根据实际教学的目的，将要开展某项游戏的目的必须要确定，只有确定才能在教学工作确定数学游戏的一切内容。例如：在幼儿小班中的各种图形认识中，老师通过课堂在完善教学任务后，要以数学游戏的方法让孩子认识各种图案，从而达到巩固教学方案的目的。当老师在决定开展数学游戏时，应该确定怎么让孩子认识正方形、三角形、圆形；同时还要通过这种数学游戏，找到能让孩子们在十分专心的情况下完成方法，进而在体验游戏快乐的同时，完成教学的目的，也就是认识图形的目的。【1】
2.2 完善数学游戏的准备工作；任何事物开展前，在确定了某项目后，则必须要做好各方面的准备工作。课程游戏化同样也是这个道理，在确定开展某项数学游戏后，必须要按照计划，准备相应的辅助的工具，做好相应的准备的工作，只有这样才能有效的帮助孩子在数学游戏中提高对数学的兴趣，从而达到对数学教学的目的。例如：在幼儿园小班数学教案：学习数字5课程中，为了让孩子更好的认识5这个数字，老师在准备相应的游戏目的同时，应该做好相应的准备工作。对于这样的准备工作其实很简单，就是要尽量的多准备与5相关的各种卡片或者5的各种道具；同时也要准备一些涂卡用的色笔等。目的就是在游戏中，孩子可以通过数字卡片或者道具认识5，同时也可以利用老师准备的笔进行描绘或者书写，从而完成数学游戏教学的目的。【2】
2.3 做好数学游戏的过程工作；数学游戏的过程工作，也就是实施课堂游戏的关键的阶段，在教师完成目标和相应的准备工作后，即可开展数学的游戏，在整个游戏过程中，老师应该作为一个主要参与者，来引导孩子在开展游戏的同时，达到对数学的学习能力。在此还是用幼儿园小班数学教案：学习数字5进行举例。教师在做好相应的准备工作后，即可在课堂游戏中进行实施。实施过程中，教师可以首先让孩子观察5的形状，与5相关的图画。 而后老师将提前准备好的相关道具，发到孩子们手中，通过让幼儿涂色，来启发对5的认识加深。而后老师可根据提前的计划，将对数字5涂色较好的进行表扬，同时让孩子表达为什么这么做，做的原因是什么，在锻炼孩子表达的同时，完成整个认识的5 的过程。当然这个过程中，老师可以通过舞蹈或者音乐作为辅助，让孩子更加加深5的认识，从而达到对数字5 的教学目的。【2】
结语：总之，课程游戏化背景下小班幼儿数学班本课程的开发，需要结合课程采取不同的游戏，进行有目的的教育活动。老师也可以在进行完每一项活动完成后，进行延伸游戏，以作业的形式进行更深的掌握，受文章篇幅所限，本文在此就不在一一进行阐述，谨以此希望能够推进该项教学方式的实施，进而推进幼儿教学的顺利实施。
参考文献：
1、黄素萍;;探析游戏化教学在学前教育中的重要作用[A];新教育时代（2015年11月 总第6辑）[C];2015年
2、欧霞;潘琼;龙艳娥;;幼儿园艺术课程游戏化的策略研究[A];《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）[C];2018年
3、刘敏吉;;幼儿园游戏化教学——让孩子快乐学习[A];教育理论研究（第八辑）[C];2019年