张越
济南市市中区泉海小学 山东省济南市 250002
摘 要： 根据新课标提出的相关要求，小学的教学中更加重视语文核心素质的培养。由于语文学科本身就具有一定的文学色彩，因此是进行素质培养的关键学科。在进行语文教学的过程中，应该为学生多创立一些实践的机会，让他们在实践的摸索中感受语文的魅力。同时也应该适当的改变课堂上的语文教学模式，重视学生思维能力的培养。本篇文章以小学语文核心素质的培养为主要对象，并对其具体方法进行探索，也可以对其他教师起到借鉴作用。
关键词：
小学语文; 语文核心素养; 内涵; 教学策略;
在新课标的背景之下，每个学科的教学都不能仅局限于书面知识，更加要重视的是对学生综合能力的培养。在小学生的语文教学中，老师要进一步观察学生的特点，并根据情况的不同去开展不同的教学活动，激发学生学习的热情，并达到活跃课堂气氛的作用。同时，也要给学生提供更多实践的机会，去帮助学生构建更完善的语文知识体系，提升他们的语文综合素养。而在目前的核心素质培训中还存在着小小的问题，因此也更需要老师在实践中不断的进行探索。
一、小学语文中核心素养的具体内容
小学生语文核心素养的学习其实是指学生可以通过自己所学的内容去对一些事物进行思考，增强对语文这门学科的思考能力。而这种方法不光对语文学科有效，对在学生阶段所学的其他课程都有一定的推动作用。语文核心素养主要有4个具体内容，分别是：“学习方法、语言应用、审美规律、传承文化”。因此语文核心素养所包含的内容也是多方面的【1】。
在对语文这门课程进行学习的过程之中，要注重学习方法的积累，所谓的学习方法就是指在练习的过程中养成的背诵、阅读以及写作的习惯和合理规划时间的技能，同时，也可以为其他学科的进一步学习奠定基础。“语言应用”是利用自己所学的知识，并与自身的思维相结合去对语言进行创新。审美规律是指学生在生活中发现美的同时去对一些具有艺术性的事物进行记录，这也可以提升学生的审美水平。“传承文化”就是指让学生对教材之中出现的文化知识进行了解，并在一定程度上进行发扬，使学生感受到爱国情怀并更好的去保护我国文化的运行。重视小学生核心素养的培训，不光可以提升他们的道德水平，对他们的身心健康发展也有着积极的促进作用。
二、加强核心素质教育的途径
1引导学生注重美学并形成美的观念
对小学生的语文教材来说，穿插着很多绘声绘色的图像，所以老师可以以此为基础去对学生进行积极引导，让他们感受文章内容以及图画的美，并形成一定的审美观念。为之后核心素质的培养奠定基础，所以老师应该根据这个特点去激发学生对美的思考。例如，有很多描写植物的文章，里面存在着很多好词好句可以将当时的情景完美的展现出来，让学生在朗读时融入到文章中所描绘的意境中。并且通过学生和学生之间的交流，会形成属于学生自身的想法，并站在作者的角度上去对本章进行思考，这在一定程度上会利于学生核心素养的教育【2】。
2在核心素养的培训中要注重学生行为习惯的形成
学生在小学阶段所形成的行为习惯会对学生未来的学习生活造成影响，如果在小学时期学生就不能够形成良好的习惯，自然在日后的学习生活中也不能够静下心来去对语文知识进行思考，更不利于综合素质的提升。
因此在提升核心素养的同时，必须要严格要求学生的言行，让学生有独立学习的习惯，并学会独立思考【3】。例如在进行一些简单的古诗讲解时，便可以将一些关于爱国情怀的诗句展现出来，让学生去对相关的知识进行搜集，通过这些家国层面的古诗去激发学生爱国的热情，也努力有利于帮助他们形成好的学习习惯，进而提升核心素养。
3增强学生的语言交际能力
在对学生核心素养进行培训的同时，也要注重他们语言交际能力的提升。大多数的小学生对语言方面的运用还存在着一定的问题。因为在传统形式中，老师为学生传授的大多都是书面上的知识，学生缺少实践的机会，因此不能对语言合理的运用。而对学生进行核心素养的教育，也要让小学生和生活密切相连，并注重学生语言运用能力的提升。只有这样全面抓起，才能对小学生的核心素养进行完善。而且在现在的教科书中，每个单元都有口语练习的天地，语文老师应该着重加强这方面的练习，提升学生对语言运用的灵活度。还可以通过设立前景区的形式让学生在实际的交流中去练习语言应用，具体的剧本可以根据课本中的课文去改编，并通过学生进行表演，还能加深对文章内容的理解，进而提升学生的核心素养。
4增强阅读机会，培养学生独立性
学生迟早都会走出教室，那么让学生有自主学习能力对其日后的学习生活也有较大的帮助。首先应该培养学生的积极主动性，而在语文的整个学习过程中，阅读占据着非常大的比例。而如果是在课上的时间去给学生进行阅读的练习，无论在时间上还是学生效率的提升上都是达不到要求。因此自己要给学生布置课外的阅读作业，并让学生在脱离教室之外的地点进行独立思考。同时加上一些读后感的布置，还可以锻炼学生对语言应用的能力【4】。除此之外，要让学生懂得分享的快乐，比如在班级设置一个图书角等，让每个学生都将自己比较喜欢的书带到班级中来，供给大家一同阅读，交流的过程也是学生阅读水平提升的过程。
5教师要注重换位思考，提升学生核心素养水平
随着新课标的深入以及在教育层次的不断拓展，老师们和家长也越来越重视对学生核心素养的高度培训。针对传统的教学模式进行了分析，会发现大部分的课堂都是由教师去进行主导，小学生进行独立思考并发表自己的见解的时间几乎没有。而小学生没有充足的时间去进行独立分析，不能够按照自己的思想去思考问题，就是在一定程度上限制了学生的想象力，使其不能有明显的进步。久而久之，会让学生对语文这门学科产生厌倦情绪，也很难去对核心素养进行培训和提升。而在新课标的影响之下，老师们不再拘泥于传统的教学模式，而是在各方面都进行创新，将复杂的步骤简单化。通过和学生进行换位思考，将学生所不理解的内容都能够细致的讲解清楚【5】。除此之外，针对教科书中一些比较有代表性的文章和故事，都可以组织学生对其进行深读并布置相应的读后感作业。这样不但能使学生真正的融入到课文中去，还能潜移默化的提升其写作水平，让学生自由发挥自己的想象力。并且在这整个过程之中，学生不会再对语文产生厌烦心理，还会变得善于思考和总结，进而去掌握更多的语文知识，提升自身的综合素质。
三、结论
在小学生的语文教学中融入核心素养是为了给他们以后的学习生活奠定基础。同时，这也是他们形成正确人生价值观的正确途径。在一些教学方法上老师也要合理的进行改进，努力提升学生的学习效率，增强他们自身的综合素质，努力贴近最初所设计的进行核心素养培育的教学目标。
参考文献
[1]李平.基于核心素养分析小学语文教学优化策略[J].新课程,2020(38):44.
[2]马明海.在小学语文教学中培养学生的阅读能力[J].新课程,2020(38):161.
[3]陈宝福.小学语文阅读教学中核心素养的培养分析[J].当代家庭教育,2020(13):137-138.
[4]宋茜芳.课堂提问在小学语文教学中的有效实施[J].南国博览,2019(08):281.
[5]万洪滨,孙玉英.小学语文教学中对学生阅读能力的培养分析[J].作文成功之路(中),2018(03):52.