张建
合肥一六八中学
摘要：中学体育教学是促进学生全面发展的重要课程，在教学中渗透德育是对体育教学特殊性功能挖掘的重要途径。本文首先分析了中学体育教学渗透德育的意义，并阐述了中学体育教学中德育渗透内容，最后提出中学体育教学渗透德育策略探究。
关键词：中学；体育教学；德育；策略
在中学体育教学过程中做好德育渗透工作，不仅有利于提升学生的身心健康，还可以在较大程度上提升学生的德育水平，对于促进学生综合素养的全面提升有着非常积极的意义。中学体育教师要善于将德育贯穿于自己的教学实践当中，让体育课堂成为对学生实施德育的阵地。
一、中学体育教学渗透德育的意义
素质教育的实施以及新课标改革的深化，在促进我国阶段教育事业发展的同时，也给阶段教学目标以及人才培养提出了诸多新的要求。素质教育除了强调对理论知识的传授以外，更加注重学生身体素质的提高，只有具备较好的身体素质，才能为后续学习活动提供切实的保障。中学体育作为中学教育阶段非常重要的一项工作，在促进学生身心健康成长方面发挥着非常积极的作用。随着国家对于德育重视程度的提升，只有在中学体育教学过程中做好相应的德育渗透工作，才能真正意义满足现阶段国家对于中学生德育的具体要求，最终实现我国中学阶段体育教学质量的整体提升。在中学体育教学过程中渗透德育有利于培养中学生的团队合作观念以及团结友爱精神。对于中学体育教学而言，其最大的一个特点就是集体性较强，因此，将德育渗透其中，可以在一定程度上实现学生对于集体观念的认知。将德育渗透其中有利于培养中学生坚强的意志品质，能够有效调动学生体育锻炼积极性，从而真正做到热爱体育，养成终身体育锻炼意识和习惯，锻炼学生不怕苦、不怕累的坚毅品格，对于提升中学生积极乐观的品质有着非常积极的意义，从而身心健康全面发展。将德育渗透到中学体育教学过程中，有利于培养中学生的责任意识以及对于公平公正的认知，在所有的体育活动中都要求组织者和裁判者应公平公正，将德育渗透其中，对于引导学生养成遵纪守法观念以及加强中学生对于公平公正的认知有着非常积极的意义。
二、中学体育教学中德育渗透内容
（一）爱国主义教育
在中学体育教学中融入爱国主义思想，培养学生爱国主义情怀，立志为了祖国的繁荣富强而发愤图强，在社会主义事业建设中树立正确的价值观和世界观，养成良好的团结合作意识，从而为长远发展打下坚实的基础。中学体育教师可以通过实际案例，树立人物模范，充分发挥模范带头作用，来激发学生的爱国主义和无私奉献精神，形成更加崇高、远大的理想。
（二）传统美德教育
传统美德教育主要是强调将在中学体育教学中，将其贯穿于教学始末，通过晓之以理、动之以情来引导学生升华思想意识，养成良好的讲礼守信、尊师重道的高尚情操，还应树立崇高远大的理想，朝着理想而努力完善自我、提高自我和升华自我。
（三）顽强拼搏精神教育
在中学体育教学中，只有学生真正理解付出才有回报的道理，才能以顽强拼搏的意志力来战胜困难，养成不怕苦、不怕累的无私奉献精神。这种顽强拼搏精神教育更适合体育教学，由于体育教学中更多的是运动，需要具备一定的意志力才能够完成任务，在此过程中也就激发了学生的拼搏精神。
（四）竞争意识教育
教师在中学体育教学中，教师可以根据中学体育教学实际需要，迎合学生的个性化学习特点，有针对性地开展教学工作，培养学生的竞争意识，促使学生在不断的失败中获得进步，积累经验，提升自我和完善自我，养成良好的拼搏精神和不放弃精神，从而在竞争中调动积极性，提升学习成效。
（五）锻炼心理承受能力
当代中学生由于家庭条件较好，物质生活水平不断提高，中学生经历的坎坷较少，所以心理承受能力不高，很难在失败中寻求挑战，获得成功。在中学体育教学中，教师应结合学生的心理承受能力制定标准，有助于缓解学生心理上的负担。
三、中学体育教学渗透德育的有效策略探究
中学体育教学中对德育的渗透应遵循相关的原则，这样才能使其作用得到真正发挥，主要就是主体性原则、差异性原则、系统性原则与整体性原则。要能够结合中学生这一主题的教育程度以及思想认识等诸多方面进行因材施教，系统性规划有针对性地渗透德育。具体而言，在中学体育教学中渗透德育可以从以下几个方面着手：
（一）体育教师日常教学中潜移默化的德育渗透
中学教师作为教学活动直接的参与者、组织者和设计者，自身的综合素质水平高低直接影响到后续的教学活动开展，可以从教师的风度仪表中来客观反映出教师的精神面貌，对学生未来发展具有十分深远的影响。中学体育教师应迎合时代发展需要，在实际的中学体育教学中，不断提升自身的业务水平，不断提升其德育水平，才能更好地将德育渗透到实际的教学过程中。中学体育教师自身具备较高水平的专业知识和道德素质，加之健美的体形，都将为学生起到一个模范带头作用，潜移默化地影响学生，为学生综合素质全面发展起到重要促进作用。在体育教学中，教师应将知识、技能传授同思想品德教育整合在一起，真正将其落实到实处，促使德育渗透到体育教学的每一个环节中。教师只有以身作则，应注意自身仪表，充分发挥自身的榜样模范作用，让学生真正地信服，配合教师积极投入到体育锻炼中，为学生身心健康起到更加突出的促进作用。在实际的教学过程中，教师可以通过语言来感染学生，使学生养成文明用语的好习惯。在教学过程中尊重学生，并以此为基础与学生建立良好的师生关系，对于德育的渗透产生着非常积极的影响。
（三）结合教学特征及学生特点进行德育渗透
由于中学体育教学的实践性比较强，并在竞争性以及开放性等诸多方面都有重要体现，所以教师要能够将教学的美育功能充分呈现，对学生的体育素养及情操加强培养。将有关艺术美以及心灵美的教学内容作为重要素材，对学生的审美能力加强培养，还要和学生特点紧密结合，实施德育。中学体育教学由于自身特性，具有十分突出的实践性、开放性、竞争性及组织纪律性特点，强调学生能够克服自身和集体成员之间的矛盾，营造一个和谐的集体环境，不断改变和升华自己，坚持集体利益，促使学生能够在实践运动中遵循人际交往的规则。中学生由于生长环境不同，在兴趣、特长和受教育程度方面同样存在明显的差异。故此，在体育教学中，教师应注重观察学生的思想变化，了解学生的个性化学习需要，不断完善和调整教学计划，有针对性德育渗透。
（三）充分挖掘体育教材以对学生进行德育渗透
中学体育教学过程中的每项内容都有着良好的教育性，体育教师要善于挖掘教材内容的深层次内涵，将其作用充分发挥。通过不同的教学内容特征和学生实际发展情况进行德育渗透。为了避免体育学科成为政治的传声筒，让道德教育潜移默化地对学生产生积极影响，教师要善于寻找教材当中合适的切入点，仔细观察中学生在体育活动当中的表现，及时发现他们存在的不良道德行为，对学生进行耐心教育和正确引导。例如在羽毛球项目当中，教师要善于发现学生的进步，对他们进行表扬、鼓励，增强他们进行体育锻炼的自信心。
参考文献：
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