胡建娜
慈溪市白云小学
【摘 要】一场疫情考验了教育者的教学水平，也引发了教育领域诸多现象和思考。从德育工作者的视角出发，挖掘生活中蕴含的德育资源，变革教学方式，并对德育工作如何开展进行深度思考。
【关键词】 德育 线上教学 时事新闻 劳动教育
2020年的疫情是一个突发事件，也是一场教育危机，它考验了各个学校在危机之下的应对能力。网上掀起了轰轰烈烈的网课，语数英音体美几乎在同一时间全面展开，孩子停课不停学，社会上有赞同者，亦有反对者，实施一段时间后各种利弊逐渐呈现。而作为一个德育工作者，在疫情中发现生活中有着适宜的德育契机和丰富的资源，也为今后开展教学提供了思路。
一、结合线上教学，使德育充满温度
疫情期间，很多学校按照安排开设了《道德与法治》课程，我校前期也寻找了一些教学视频进行网课。开设了2周后发现，这些课虽然完成了教材中的内容，但缺乏互动性，而且说教性比较强，忽视了学生学习的自主性，难以让学生产生共鸣，效果不够理想。
1．组团分析教材，寻找“情景化”落脚点
教材旨在促进小学生以道德发展为核心的文明素质的全面发展，聚焦儿童生活与成长，通过具有道德与教育意义、儿童可感可思的生活事件，引导儿童建构有道德的美好生活。以三年级下册为例，整册教材分为：
在组团备课中，我们发现第三单元的内容适宜在当前形势开展教学，帮助学生树立正确的公共生活观念、良好的公共行为方式，培养关爱、同情的社会性情感。我们着重开展《生活离不开规则》和《爱心的传递者》这两课的教学，引导学生初步形成规则意识和民主、法制观念，自觉遵守公共秩序，做讲文明有教养的人。如在《生活离不开规则》中，我们引导学生关注目前小区里的规则，如必须居家不串门、出入凭卡并限制次数等，写下对这些规则的看法和感受。同时通过国外民众不顾规则仍聚集等视频让学生认识到如果没有规则，社会就会出现混乱，我们的生活也会受到影响并带来严重后果。“你在生活中遇到过不守规则在人吗？这样带来了哪些后果呢？”通过提问，让学生思考并和家长讨论，从而更深刻地体验规则的意义。在第二课时中，我们通过疫情时的视频、身边事例引导学生遵守规则要克服从众心理，并学会自觉遵守。让学生感受到只有人人遵守规则，社会才会变成一个祥和、有序在幸福家园，我们的生活才能恢复正常。
2．线上开展对话，陪伴儿童的道德成长
为了培养学生自主学习的好习惯，提高学生线上自主学习的有效性，我们增加教学中的对话，激发学生参与的主动性，关注其道德的成长。对话教学采用多种形式，如教师和学生的对话，疫情期间通过电话、视频、留言等方式和学生沟通交流，让学生感受到老师的关爱；如学生和学生的对话，通过同伴之间正能量的相互影响，帮助学生认识到他人的优点，激发向上向善的心。线上对话形成“老师和你说说话——我和同伴说说话——我们来评价点赞”三步走的教学方法，突破时间和空间的限制，以工具、平台为依托，让对话教学绽放在线上学习中。
二、结合时事新闻，让德育工作具有导向性
德育工作向来不是简单的说教，而是通过精心设计的各种活动让学生去理解、去体验，需要突破教材内容的局限，科学合理地开发广阔的课程资源，引导学生走出课本、回归生活，并生向正确的方向发展。
1、坚持正确的政治方向
“蒙以养正，圣功也。”德育工作就是要教给学生正确的思想，引导他们走正路，努力做到每一堂课不仅传播知识，而且传授美德，让社会主义核心价值观的种子在学生们心中生根发芽。
道德与法治三年级下册第三单元《爱心的传递者》一课，目标是体会日常生活中的关爱，并愿意在日常生活中帮助他人，学习关爱他人的智慧和方法。我们因地制宜地对教材内容进行重组、增删和充实。我们在第一板块的“我们都有爱心”中引用了疫情期间各行各业对武汉地区的支援和帮助，尤其是医护人员不顾个人安危深入前线的事例。同时将活动园中原本设计的献爱心拓展活动修改成“我与抗疫先锋同行”， 学生通过各种方式了解此次新冠肺炎的相关知识，并制作思维导图等，引导学生关注社会问题，促进深层级思考和探索，进一步挖掘新冠肺炎疫情背后的情感态度和价值观，培养学生的爱与责任担当、家国情怀、制度自信等。
2、将理想和现实相融合
道德与法治课堂教学是以“活动化”为根本特色，让学生通过各种各样的学习活动受到自然而然的道德教化。
最近，根据习近平总书记关于坚决制止餐饮浪费行为的重要指示精神，各个学校加大勤俭节约宣传力度，开展“光盘行动”，坚决杜绝“舌尖上浪费”。我校也将此活动作为开学第一课进行展开，并设计了一系列活动。
首先，学校做好宣传活动，让学生明白“光盘”的含义，不仅是节约粮食，杜绝浪费，更是新时代好少年必备的优秀品质。开学典礼上向全体师生发出倡议，在食堂就餐做到光盘，在外就餐适量点菜，学会打包带走吃不完的食物,并启动了“寻找光盘行动代言人”的活动。随后，班主任结合班会，举行了以“光盘行动，从我做起”的主题班会，通过身边的事例和故事让学生明白珍惜粮食的重要性。在班级文化评比活动中，设置光盘行动宣传板块。其次，学校设立红领巾监督岗，加强学生的自我教育和管理。通过和光盘拍照合影、发优点卡等方式激发学生参与活动的主动性和积极性。再者，学校开展丰富多彩的实践活动，让学生将“光盘行动”内化，从而真正地养成良好的生活习惯。比如学校开展光盘行动“三十佳宣传语”的征集活动，让学生通过简短的文字诠释光盘行动；安排“小小食堂工作员”的一日体验活动，让学生感受饭菜的来之不易；结合学校劳动实践基地开展种植活动，让学生体会一菜一果包含着辛勤的劳作；通过撰写实践小调查，分析班级光盘的现状和存在的问题，提出切实可行的建议。
德育工作要引入时代关注的话题，注入新鲜的血液，这样才会真正走进学生的心中，产生巨大的影响力。
三、结合劳动教育，给德育注入力量
1、学校劳动教育先行
日前，《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》印发，中小学劳动教育课每周不少于1小时。被忽视的劳动教育有了“硬指标”，再也不是可有可无的了。
学校的劳动教育首先要帮助学生树立正确的劳动价值观，懂得劳动的光荣和崇高，培育崇尚劳动的精神。劳动是一种付出的过程，是实践的过程，学校要开辟校内劳动实践基地如种植园、小家电实验室等等，保证可供学生劳动实践的场地；要教会学生劳动的技能和智慧，如在打扫教室中教会清扫的技能，提高合理安排的能力。在这个过程中，学生会体验到失败或成功，从而锻炼他们的意志力和品行，达到以劳树德。
2、家庭劳动教育支持
家庭在劳动教育中起着基础作用，对孩子的成长有着举足轻重的作用。它能培养学生的劳动习惯、劳动态度、劳动品质等。家中无处不是是劳动的训练场，根据学生的年龄特点，给学生布置力所能及的家务劳动作业，如打扫房间、整理床铺、学做一道菜等等，并保持常态化的评价，引导学生勤于劳动，热爱劳动并持之以恒。
3、创造性劳动教育深入
劳动教育不仅仅是简单的洗菜烧饭、种植养护等劳动，它还包含着复杂、技术含量高的一些活动，如职业体验类、工程技术类等等。学校要充分发挥校外实践基地的作用，安排参与农业实践、职业体验等劳动实践。要重视创新和传承的合一，重视劳动体验和学科学习的合一。
德育工作者要明确，在教育过程中自己不是旁观者，在国家的重大事件面前，要有责任和担当意识；在时代的发展中，要有敏锐的洞察力；在以学生为主体的课堂内外，发出自己的声音，贡献自己的力量。
【参考文献】
（1）孙彩平.怎样上好小学道德与法治课〔M〕.南京师范大学出版社，2020.
（2）方凌燕.劳动教育的现状、问题和建议〔J〕.人民教育，2020（1）15-19.