王进军
衢州市实验学校教育集团菱湖校区 浙江 衢州 324000
摘要：德育教育是对学生思想正确引导的一种特殊的素质教育方式，也是一种复杂的思想道德教育过程，同时又是我国教育体系为了满足市场需求而进行改革的产物。中职学校，通过班主任对学生开展德育教育，将对班级管理、学生素质的提高以及学生心理的疏导都具有重要的意义和价值。基于此，以下对新时期初中班主任德育工作策略进行了探讨，以供参考。
关键词：新时期；初中班主任；德育工作；策略
引言
班主任作为班级管理的重要负责人。如何将一个班级的建设实施得更加完美，完全考量了一个班主任自身的管理水平。所以，无论是从班风、班貌的建设上，还是学生自身日常学习和生活的表现情况，初中班主任都要进行细致入微的情况分析，让身心本不成熟的学生在自己的带领下能够正确的抗衡不良风气的影响，使自身拥有更好的学习习惯。
一、初中班主任德育工作面临的困境
（一）初中学生自身的因素
在初中班主任德育工作中，学生自身的因素给德育工作带来了很大阻碍。在人的成长经历中，十几岁开始步入青春期。处于青春期的学生性格敏感，容易发怒，而且心理问题频发。初中学生正处于这个年龄段，他们的性格非常乖张，对教师的说教不屑一顾，而且非常爱和教师对着干。这种逆反心理的发生，给班主任的管理工作带来很大困难。普通的初中班主任德育教育模式，不能达到预想的效果。初中学生正处于性格和能力养成的重要时期，在这一时期，他们容易受到外界因素的影响，使自己的价值观发生偏离。初中学生违法犯罪的案件，处于逐年增加的态势。初中学生的心理问题如果不能得到及时疏导，很容易引发不良后果。
（二）德育教育方法不当
若想在初中阶段有效开展德育教育工作，教师便需要采取富有针对性的、科学有效的措施。从目前形式来看，部分初中德育教育工作仍存在方法不当的问题，这些问题均将在一定程度上影响德育教育工作的顺利进行。例如，部分班级班主任在开展德育教育工作时不够深入，仅停留在管理、教育的层面，没有做正确积极的引导工作。还有部分班主任平日事物繁多，对于班级管理工作有些应接不暇，进而在德育教育层面投入的精力便有所下降，难以真正有效的开展德育教育工作。
（三）社会因素
在初中阶段，初中班主任德育工作给学生带来的是各种积极向上的思想。学生在这种思想的熏陶下，道德水平会得到不同程度的提升，对他们正确价值观的形成有很大帮助。当前，社会上各种负面的思想蔓延非常严重，学生在走出校园后，非常容易接触到这些负面的思想，会对学生造成不利影响，他们会对教师说的话产生质疑，认为这个世界虚假多于真实，从而引发价值观的偏离。社会的这种负面思想，会对初中班主任德育工作的顺利进行造成严重阻碍。特别是当前的网络技术得到了普及，学生有了更多接触社会的机会，网络上各种信息非常繁杂，不良信息在网络上传播的速度非常快，这种情况阻碍了初中班主任德育工作的开展。
二、新时期初中班主任德育工作策略
（一）创新德育教学方法
我们所引导的学生是新时代积极发展的初中生，所以即便采取德育教学的优秀策略也要注重不断地创新，激发学生的参与热情，通过更加有效的教学方法，使学生在接受管理的过程中能够更加的主动。所以初中班主任不能再沿用过去落后的德育引导思想，要积极地通过研究学生自身的需求以及学习兴趣和性格特点等，制定一些新型的管理策略，让他们在全新的引导措施下去进行更多丰富多彩和形式的活动参与，使自己的积极性能够大大地调动。比如说初中班主任可以积极通过多媒体的一些技术，使学生自身对于图片、音乐、视频等多种形式的感官能力大大的增强，让他们在这样的气氛中更加直观地领略到德育素质的重要性。
同时，班主任还可以组织学生观看一些好人好事的电视节目，让他们通过各种人物的事迹去进行更多优秀素质的学习。让自己的内心沉静下来，潜移默化地接受良好品德的熏陶，使自己真正的达到更好价值观的不断要求。
（二）以“管”为前提，以“育”为中心
在中职教育中，传统的德育教育是：班主任为加强对学生的保护，强制性地了解学生的个人信息，没有考虑到学生愿不愿意与班主任分享这些私人信息，也没有考虑到这样的行为会不会引起学生的不满。因此，针对这一情况，教师在管理学生的同时，应给学生留些自由的空间。并可以建立和谐友好的师生关系，拉近师生间的距离，用师生间深厚的情感来影响学生的行为。例如，在日常课间、业余时间等多和学生聊天、交流，试着了解学生，理解学生的想法等。用这样的方式拉近师生间的距离。同时，班主任在发现学生的不良行为时，不应一味地指责、体罚学生，可以试着了解学生的想法，与学生进行沟通，然后在沟通中指出学生的错误，让学生认识到自己的不足，并积极改进，用这样的教育方式，提高学生的道德水平与综合素养，从而逐渐达到德育教育的目标。
（三）管理体系建立要具有透明性
班主任在开展班委成员选择工作中应当给予学生应有的自主权与决定权。这样才能够使学生自我管理的能力在此环节中得到有效的发展，还能够使学生充分地感受到班主任对自己的尊重，这样不仅使学生与班主任之间的信任感不断增强，还能够使选举出的学生干部在开展相应工作的环节中与班主任之间产生默契，从而为进一步开展工作打下良好的基础。除此之外，具有透明性质的选举制度可以科学合理的在学生之间推选出最为合适的学生干部，进一步满足了学生对干部选举的相关需求，还能够使班主任提出的自助管理制度得到有效的落实。
（四）完善评估制度，加强德育管理
除了德育渗透之外，班主任还要做好完善的素质评估制度。初中阶段的学生自制力还有待发展，而且初中阶段的学生正是最冲动的年龄，因此需要有一定的约束。班主任制定素质评估制度就是一种直观的约束手段，另外班主任根据完善的评估制度可以对学生有更详细的了解，在引导学生进行思想建设的过程中会具有一定的针对性，最终促进班主任德育工作实效性的提升。
（五）学习环境管理共同监督
初中阶段的学生处于青春期这一特殊时期，也同时是学生人格初步形成的特殊阶段，学生受到周边生活与学习环境的影响。初中班主任在对学生开展德育教育工作时就要对学生思想环境的管理工作进行高度重视，并结合实际的德育教育工作有效地配合该管理工作的实施。在此阶段中班主任可以科学合理地制定相应的班级规定对学生进行有效的约束，并运用科学合理方式方法建立良好的教学环境，从而使班主任能够有效地对学生的思想环境进行科学合理的管理，进一步使学生的德育素养在此环节中得到有效提高。据此，师生应当在开展教育工作时做到互相监督，从而为学生能够在此环节中更好地进行全面发展提供相应的保障。
结束语
初中班主任要积极将德育管理的工作与学生的文化课学习积极的相容，同时也要让学生能够通过更多的德育管理工作愿意去成为班级德育活动参与的一份子。使学生在更多主动性地位的引导下，愿意去进行更多具体问题的具体分析，抓住德育锻炼的学习机会，通过自身的能力提升，获得更多教师的表扬，让他们在快乐和健康的成长过程中，同时得到家长和教师更多的关注。
参考文献
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【作者简介】王进军， 1987年08月，男，汉族，浙江省衢州市，本科学历，从事班主任兼初中科学教学工作