鲁红尧
丰都县青龙乡初级中学校 重庆 408209
摘 要：随着我国经济发展速度逐渐加快，德育的重要性被提升到前所未有的地位。但就当前实践情况来看，农村初中德育管理工作存在一定问题如重视程度不够、家庭教育与学校教育相分离等问题，使得初中德育管理工作难以发挥预期的效果。为此就需要教师重新摆正位置，加强德育管理工作，重视德育实践活动，将学生培养成为社会主义的建设者与接班人。
关键词：农村；初中德育管理；问题分析；解决对策
近几年来，我国基础教育工作取得良好的发展进步，为我国国民素质和综合能力的提升打下坚实的基础。需要注意的是，在经济发展速度逐渐加快的同时，农村德育工作中仍然存在一些问题如重视智育忽视德育、注重理论忽视实践等，使得培养青少年道德品质和思想观念的目标流于表面，难以发挥实际效果。为此，就需要教育工作者重视农村初中学生的德育管理，发挥德育工作的应用效果。
一、初中德育管理工作中存在的问题
（一）对德育工作认识程度不够
由于教育资源条件不均衡等情况影响，在广大农村地区唯分数论仍然较为盛行，过于重视智育而对于学生的道德品质培养等德育教育重视程度不高。一些农村初中学校片面追求“升学率”，将分数的高低作为衡量学生的唯一标准，严重将“教书”与“育人”分开，忽视对于学生道德品质的培养。在家长的思想观念中也是将“分数”放到首位，有时甚至会对学校的“素质教育”施加压力。在学校、家长、教师的综合作用下，培养学生健康心理以及思想道德的目标完全被淡化，注重短期效果，而忽略对于学生长期发展的需要。
（二）德育工作与社会实践相脱节
新课程理念要求，教育教学活动应该与综合实践活动相结合。但就当前的教学现状来看，由于部分农村初中教师的教育教学理念和教学模式仍然较为陈旧，教学内容较为落后，没有借助教育教学设备拓展教学范围和教学内容，使得学生只是将德育作为一门学科，而不是行为准则和行为标准，使得学生在道德认知和道德行为上存在严重的脱节问题。此外，还普遍存在学校教育与家庭教育的脱节现象，学校与家长之间没有建立有效的沟通机制，家长在家庭教育中的作用没有得到发挥，无法形成德育教育合力[1]。
（三）德育教育环境仍待净化
随着信息技术的不断发展，网络对于学生的影响也得到了强化。加之智能手机的普及应用，一方面能够给家校互动、德育工作提供新的技术手段，另一方面对于缺少监护人、不爱学习、自制能力比较差的初中学生而言，其身心发展受到严重影响。此外，家长作为家庭教育中的教师，受到传统思想观念影响，过于重视分数而缺少对于学生道德品质的关注，导致学生可能出现作弊、撒谎等品德方面的问题。同时家长在家庭教育中需要充分榜样的作用，但是不少家长的不良嗜好、不良习惯给学生的身心发展造成严重的负面影响[2]。
二、加强初中德育管理工作相关对策分析
（一）强化学校德育管理队伍建设
强化学校德育管理队伍是提高农村德育建设的基础，当前加强学校德育管理队伍需要从两方面着手。其一，建立学生德育干部队伍。教师应该以班级为单位，做好班级内德育表彰活动，对于一些德育表现比较突出的学生在班级内进行鼓励和表扬，激发学生竞争意识，引导学生向思想品德比较高尚的学生学习，构建良好的学习氛围。其二，充分发挥教师队伍建设作用。教师是德育教育工作的领头人，为此其需要转变自身的教学理念和德育观念，在日常教育教学过程中，发挥自身的模仿带头作用。为此就需要学校管理人员通过评比、模仿教师表彰等活动，激发教师对于德育工作的关注程度，进而在潜移默化当中提升学生的道德品质。
（二）塑造良好的德育环境
对于尚处于青春期的学生而言，由于其已经具备分辨能力和独立思考能力，因此传统的理论灌输式教学方式已经无法满足学生的发展需要，甚至可能会产生负面效果。为此教师需要将德育工作与班级环境、学习环境相结合，打造良好的班级文化氛围，引导学生逐渐形成一些行为习惯。同时在学校也需要营造良好的校园文化，开设阅览室，鼓励学生进行课外阅读活动，而不是进入歌厅、舞厅等休闲娱乐的场所，影响学生的身心健康发展。最重要的是，学校需要开展家庭教育座谈会、教育会等，将家庭教育与学校教育联系起来，在内容上相互补充、共同进步，在形式上多种多样、满足学生的发展需要，从而为学生发展建设一个良好的外部环境[3]。
（三）优化德育教育教学方式
德育教学活动并不仅仅局限于课堂教学形式，事实上德育活动形式多种多样。教师也应该从学生的认知特点、发展特点以及心理特点出发，激发学生的参与兴趣，从而提高德育教学效果。首先，开展多样化德育教学活动。例如在开展“感恩教育”活动时，教师应该打破传统的煽情模式，从“感恩是什么”“为什么要感恩”以及“如何表达我们的感谢”入手。为此，可以借助一系列视频包括生命的孕育、父母的期待等，在视频的最后，教师可以借助微信、qq等通信工具，采访学生的父母让他们说出自己的心里话。许多初中学生选择去娱乐场所玩乐，一方面是其不了解父母挣钱的辛苦，另一方面是由于家庭关系并不融洽所导致。借助视频能够让父母说出自己对于孩子的期望，同时也能够让学生正视自己的错误，学会反思和悔改。其次，开展长期德育建设活动。例如在三月份可以固定开展“学雷锋，做好事”的教育活动，让学生自己去做一件好事，感受到感谢的力量。每周五都是校园文化建设活动日，学校可以通过知识竞赛、安全教育活动等，丰富学生的课外知识，引导其注意日常生活安全。此外在暑假期间还可以布置如种一次地等活动，借助农村地区的资源优势，让学生积极参与到实践活动当中，发挥德育教育效果。
结束语：
综上所述，初中生处于发展的关键时期，其思维模式尚不成熟，性格较为叛逆，容易受到外界因素的影响。加之当前的智能手机较为普及，对于尚处于青春期的学生影响比较大，大部分农村学生是留守儿童，缺乏父母的监管等，难以为学生思想道德品质的发展提供良好的土壤。为此，格外需要加强对于农村初中德育管理，帮助其形成良好的行为习惯，树立正确的思想观念。
参考文献：
[1]陈呈. 当前农村初中德育管理存在问题与对策[J]. 东西南北:教育, 2019(3):24-24.
[2]张兴刚. 浅谈农村中学生德育工作中存在的问题及解决措施[J]. 数码设计(上), 2019, 000(002):180.
[3]冯富廷. 略谈新时代农村初中德育工作的现状及对策[J]. 新课程(教育学术), 2019, 000(002):41.