1黄江锋 2陈丹
1佛山市顺德区容桂瑞英小学 广东省佛山市 528306
2顺德区容桂四基中学 广东省佛山市 528306
摘 要：中华传统文化源远流长，也是中华民族在文明发展史留下的知识宝藏。在一个人的成长阶段中小学阶段是最重要的阶段，那么小学阶段就要开始重视对学生德育品德方面的培养。只有从小就要让学生懂得是非，懂得善与恶，那么才能够让他们在今后成长为一个具有着正确价值观的人。本篇文章即将去分析，怎样在小学德育课堂中去融入优秀的传统文化。
关键词：优秀传统文化；小学德育课堂；策略
优秀传统文化是我们中华民族的历史瑰宝，在小学德育教学过程中起到着重要的启发性作用。但是根据小学生课程方面的限制以及学校在教育方面的规划，是不能够将全部的传统文化都融入到德育课堂中。但是教师依旧可以去挑选出那些会对小学生价值观以及对课堂的开展具有着极大益处的传统文化，让学生学习。本文即将去分析在小学德育课堂中去融入传统文化的原因。
1 为何要在小学德育课堂中渗透优秀传统文化
自从改革开放以来，东方文化与西方文化在交流中得到了较大程度的碰撞，并且随着网络的发展，现在小学生所接触到的西方思想也很多，这很容易就会对思想处于成长阶段的小学生造成影响。因为小学生本身自己的判断能力就不够强，可能会对新事物产生一些较大程度的好奇心，他们不能够正确的分析哪些思想自己可以去学习去接受，而哪些思想是错误的。很容易就会导致学生不能构建出一个正确价值观的情况，而这个时候就必须要在学生的德育课堂中适当的引入一些中国优秀传统文化，要让学生去学习一些正确的传统思想，为学生今后的人格成长奠定基础。我国传统文化经历了上下五千年的发展以及时代的更新变化，传承至今，我们中华民族还可以屹立在世界的舞台上，传统文化中所具有的知识内容，就可以给那些对待新事物充满好奇的小学生产生较大影响。帮助小学生从小学阶段就可以奠定优秀的文化底蕴，推动小学生可以树立起正确的三观。因此，在小学德育课堂中去融入优秀的传统文化，具有着较强的必要性，教师必须要引领着优秀文化进入课堂。
优秀传统文化还可以有效的帮助学生，增强自身的文学以及道德素养。并且本身在小学德育课堂中融入传统文化，就已经是对传统文化的一种传承手段，优秀传统文化又是小学德育课堂中的重要构成部分。在对学生开展德育教学过程中，传统文化本身就具有着较高的地位，它可以让学生掌握更多知识之外，还提升了小学生的道德水准；在德育课堂上融入传统文化，还可以帮助学生形成更加正确的道德观，明确善于恶。学校进行德育课堂的直接目的就是推动学生在小学阶段就培养出正确的三观。而小学生的思维处于比较幼稚的阶段，他们不能够充分的理解三观的概念，而这个时候优秀传统文化就起到了标杆性作用。
2 在德育课堂中渗透优秀传统文化的策略
2.1 将优秀传统文化加入小学德育教材之中
通常情况下，小学生获得知识的主要途径就是通过日常的课本学习，而德育教育课堂开展的基础也是在教材上进行。我国现代的德育教育具备了完整度较高的品德教育课程体系，但实际上教师在进行德育课堂时，还要选择运用一些更加具有创新性的教学策略。能够将教材所具有的作用呈现出来，运用小学生比较感兴趣且能够接受的教学策略，推动传统文化在德育教材中的融入。那么教学内容的生动性以及趣味性就会得以上升，促进学生对待德育学习具有着更高的积极性。除此之外，教师还可以选择自己编写与学生德育学习具有关联的讲义，讲义中可以蕴含一些当地与德育有关的文化特征，能够更好的取得学生的认同，让学生具有熟悉感，促进学生对德育学习兴趣的上升，推动整体德育课堂教学效果增强。
2.2 努力营造较好的传统文化教学氛围
在小学德育课堂中融入优秀传统文化，能够对德育教学内容的开展起到良好作用。学校是学生得到思想传播以及灌输的重要场所，而以往比较传统的灌输式教学策略是不可取的，不能够真正的在学生的思想内渗透比较活性的优秀传统文化。要让学生能够自己主动的去理解和学习传统文化，学校可以选择带领学生组织一些校园文化活动。能够让学生处于活动的过程中来理解以及学习传统文化。比如学校可以考虑不同年级段的学生实际学习情况，去进行经典读物朗诵活动。每天给学生们安排出固定的20分钟进行读朗诵，可以朗诵三字经，弟子规等等。而这一措施已经在很多学校都得到了普及的开展，有一些学校还特意为读朗诵举办了比赛。选择运用具有竞争性质的比赛来推动学生对传统文化学习动力的上升，帮助学生拓展自身的学习面，学习和了解更多的经典读物。
2.3 依据实际情况举办德育实践活动
在小学德育课堂上融入优秀传统文化，教师还需要考虑怎样让学生对待传统文化做到学以致用。要在于现代社会的要求相符合的条件下，来加强对学生开展的德育实践力度。学校可以组织一些让学生感受到传统文化无处不在的校园活动。比如去建设出学校的文学社，舞蹈团让学生能够积极的参与到其中，学生通过参与社团，彼此之间进行知识的交流。除了能够在交流的过程中获得传统文化知识，还可以通过这种活动帮助学生养成竞争以及合作的意识。长此以往，学生就会在校园内对传统文化耳濡目染，有助于提升自身的传统化思想水平。
2.4 鼓励学生阅读古典名著
教师除了在课堂上要带领学生学习德育教材的内容之外，在课外也要去督促学生阅读一些传统的古典名著。因为古典名著中蕴含着一些十分丰富在课堂内学不到的德育知识，那么教师就可以给学生们布置一些课下任务要求他们去阅读。不同年级阶段的学生要进行不同类型读物的阅读。比如，教师可以要求一些比较低年级的学生去阅读神话以及成语方面的故事。让学生去阅读《愚公移山》，能够让学生在阅读过程中认识一些新字词之外，更能够让学生体会到愚公身上所具有的可贵品质。而高年级的学生教师就可以督促他们去阅读简易版的古典名著，比如《水浒传》。再让学生进行古典名著阅读的过程中，教师要发挥出引导作用，当学生阅读完毕之后，可以带领学生更加深入的去了解这些读物中所具有的传统文化内涵。要让学生能够对自己的阅读任务进行一定的总结，再进行下一次古典名著阅读时，也就拥有了更多的阅读动力。
2.5 举办相应的传统文化节日活动
传统文化节日也是彰显我国优秀传统文化的重要标志，教师可以选择在传统化节日来临的时候，组织学生开展一些活动。比如当端午节来临的时候，教师就可以在教室内组织学生开展一些纪念屈原的活动，在活动开展的过程中，给学生们讲述屈原的爱国精神；在学校举办校庆活动时，也可以开展一些文化庆典或者是知识竞赛，学生的勇于参与能够更好的带动起校园文化气氛。让学生们处于一种被传统文化所熏陶的校园氛围当中，帮助学生构建起正确的思想价值观，在学生人生成长中起到了积极的影响。
3 结束语
总而言之，在小学阶段进行德育课堂的直接目的就是希望学生能够在自己思想容易受到影响的阶段，接受一些比较正确的思想价值观。如果学生缺乏正确的文化引导，很容易就会在成长过程中出现一些困惑。在小学德育课堂中去融入优秀传统文化，就具有着十分重要的必要性。
参考文献:
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