钟华
佛山市顺德区乐从镇东平小学
摘要：信息化时代背景下，信息技术在各领域得到了广泛地应用。在教育领域，许多教育工作者也进行了大量的探索与尝试，为推动信息技术与课堂教学整合工作的发展提供了帮助。不过，以实践效果来看，虽有显著的效果，可仍然存在一系列有待解决的问题。鉴于此，本文主要探讨了信息技术与小学低年级数学课程的整合，希望可以为提高小学数学课堂教学质量提供一些有价值的参考。
关键词：信息技术；小学低年级；数学课程
引言：随着小学数学课程改革的不断深化，教育者不仅要在教学中体现学生的主体地位，注重其在学习中的情感体验，也应培养学生的自主学习能力。同时，还要紧跟教育发展潮流，积极引入信息技术，将其融入课堂教学之中，提高教学的效率和质量。
一、信息技术与小学低年级数学课程整合存在的问题
1.教学过程形式化
在传统教育思维的影响下，一些教师并没有真正认识到信息技术与课堂教学整合的重要性，对此缺少深刻地理解，所以在实际的应用过程中，很容易会出现形式化的问题。主要表现在创设的教学情境过于注重音响效果、图片变化以及色彩搭配，对教学内容的关注较少。与此同时，教师的创新意识同样不足，形式缺少变化、课件内容比较单一，这样会让学生产生视觉疲劳，对知识的关注不足，不利于学生的学习[1]。
2.技术应用水平低
在国家的大力扶持下，大部分地区的学校都引入了现代化教学设备，现代信息技术在小学数学教学中的运用越来越普遍。然而，根据实际的情况可以发现，部分教师在信息技术的应用过程中，只能完成一些比较简单的操作，并很多都是照搬别人的课件，未能充分考虑到实际教学的需求。在这种情况下，不但无法激发学生的学习动机，还会影响到教学的效率，不利于小学生数学能力提高。
二、优化信息技术与小学低年级数学课程整合的措施
信息技术与课堂教学的整合是一个必然趋势，为了可以更好发挥信息技术在教学中的优势，需要教育者对此进行不断探索与创新，确保信息技术与课程整合的效果。
1.提高教师的信息技术应用能力
教师作为知识的传授者与课堂教学活动的组织者，应在平时的生活中不断加强新技能与新知识的学习，尤其是信息技术应用能力。教师可以通过购买专业书籍或网课的方式，学习如何进行课件的制作，这样有助于在小学数学教学中，将各种教学资源有效结合起来。
例如，在“认识时间”的教学中，教师可以借助现代信息技术，向学生展示多个钟表的图片，让学生观察每个钟表的时针、分针以及秒针都有哪些不同，并组织学生进行比赛，看谁可以在最短时间内读出钟表内容。这样既发挥出信息技术在教学中的优势，也丰富了教学形式，大大提高了学生的学习热情，保证教学的效果[2]。
2.增强课堂教学的互动性
高效课堂往往都有一个比较突出的特征，即有着较强的互动性。教学本身是一个互动的过程，通过不断互动才能去了解学生对知识的掌握情况，及时调整教学策略，同时在互动中可以增进师生之间的感情，活跃课堂气氛，对提高教学质量有着积极作用。而信息技术与课堂教学的整合，就能在一定程度上增强课堂的互动性，促进师生之间的良好交流。例如，在“图形的拼组”这部分内容的讲解中，教师先利用多媒体向学生展示用积木所拼组的不同图形，要求学生说出各个图形的名称，并在此基础上引导学生一起探究各种图形所具有的特点。随后，教师将提前准备好的教学用具分发给学生，让学生可以根据自己的知识经验，进行实际操作。在这一过程中，学生可以随时向教师提问，教师结合他们的具体问题予以指导，并通过运用各种赞美的语言，来鼓励学生，使其树立学习数学的自信心，培养其学习热情。
3.注重丰富教学成果
小学阶段的教育，最主要的目标并不是让学生可以考多高的分数，而是能让学生认识到学习的重要性，培养他们的学习兴趣与良好的学习习惯，为日后的学习打下坚实的基础。所以，在教学中教师应注重教学成果的丰富，通过与日常生活的结合，培养学生的各项素养与能力[3]。例如，在“认识人民币”这部分内容的讲解中，教师借助多媒体向学生展示不同面额的人民币，让学生去认识和了解他们之间的关系，并帮助他们能够运用人民币来进行各种物品的购买。随后，教师在多媒体上展示出常见的一些生活用品，如汽水、铅笔、糖果以及练习本等，并在下面标注各个物品的价格，通过组织学生模拟购买生活物品的活动，增强他们的实践应用能力，并认识到数学与生活之间的紧密联系，愿意主动学习数学知识。
结束语：在信息技术快速发展的时代背景下，教育者要正确认识信息技术在教学中应用的优势，打破固有教学思维，不断提升自身的专业能力，保证信息技术合理地应用于课堂教学之中，调动学生的学习热情，培养他们的实践能力与创新精神，进而为小学生的健康发展提供有力支撑。
参考文献：
[1]曹玲. 探析信息技术与小学低年级数学课程整合[J]. 学周刊, 2017（31）:159-160.
[2]金露. 新课标下信息技术与小学数学课程整合探讨[J]. 软件教育现代化（电子版）, 2018, 000（006）:69.
[3]邓厚念. 对小学数学课程与信息技术整合的探讨[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2019, 000（002）:5.