张勇
山东省济宁市汶上县杨店镇王楼小学 272515
摘要：教学工作生活化逐渐受到越来越多地关注，同时也得到了积极地应用。在小学阶段的数学教学工作中，这种教学模式的运用是有助于学生对于数学知识的认识以及掌握的。生活化教学工作的开展和实施对于素质教育工作是很有意义的，比如小学数学的教学工作，本文就小学数学教学生活化的有效途径进行分析和探讨，以供相关人员参考。
关键词：小学数学教学；生活化；教学途径
随着教学改革的实施，生活化教学在促进提升学生思维能力上起到了关键作用。对于现在的数学教学工作而言，生活化教学是很有效的教学方法。由于小学生的年龄较小，而且正处于身心发育的黄金阶段，因此如果实行生活化的方式进行教学是可以让学生加深对数学的认识的，并能提升实用性以及创造性。所以，生活化教学是实现新课程改革教学目的的主要方法，老师应该在具体的教学工作中改变教学观念，激发学生的学习兴趣［1］。
1适时举例，让教学贴近日常生活
随着我国素质教育工作的开展，国家对于学生的核心素养的培养和提升都有了更高的要求，如何更好地展开教学工作也是摆在教育工作者面前的问题。若要更好地提升学生的学习积极性，让学生投入精力学习，而且也为了让学生更深入地认知数学教学理念，那么在具体的教学中，老师就应该适时进行举例，这有助于学生容易理解知识理论。一些相关的教学事例是可以辅助学生的学习的，但是一些不相关的例子反而会让学生不能集中精力学习，还有可能会影响学生的认识。如果想要更好地展现生活化教学理念的价值意义，那么就需要老师充分掌握生活化教学的核心本质以及教学宗旨，才能够更好地实施教学策略。在小学数学生活化教学中，教学事例要着眼于生活，这样的话将生活元素结合到教学中的时候，要注重两者之间的关系。在举例的时候，老师要充分了解学生的实际情况和数学基础，还要考虑到这个年龄段学生的身心特点。
例如，在《20以内的退位减法》教学中，由于学生的年龄较小，对抽象的数学知识理解上是比较困难的，因此老师可以借助学生日常生活中常见的水果展开教学工作。比如“袋子里一共有15个苹果，如果吃掉了3个，那么还剩余几个苹果？”，这样在教学中将学生熟知的物品结合到教学工作中去，学生就能更加形象直观地理解教学内容了。所以对于不同年龄段、不同数学基础、不同学习能力的学生，老师都需要详细了解实际情况，这样才能够实施生活化教学工作。
2 制造教学气氛，激发学生学习的热情
由于这个阶段的学生年龄原因，而且每个学生的性格脾气都是有差异的，所以对于这个年龄段的教学工作是不利的，特别是在进行比较抽象的、逻辑性强的理论教学时，学生会感觉到吃力。所以，提高学生的学习兴趣和热情是有难度的。
但是如果在教学过程中融入生活化教学理念的话，那么教学工作就会变得容易，而且也能促进教学工作的开展和实施，从而辅助学生的学习。生活化教学的趣味性是保证教学质量的一个有利条件，因此老师制造良好的教学气氛，以此来激发学生学习的热情和兴趣，是能够促进教学质量的提高的。在实际的教学工作中，老师引入生活中的元素包括熟悉的物品以及生活实践等到教学中，而且融入生活的乐趣，活跃教学氛围，以此来提高教学质量［2］。
例如，在《认识人民币》的教学过程中，老师可以让和学生在一起扮演银行工作人员工作的情境，老师扮演银行窗口工作人员，而学生就可以扮演存钱的人，老师给学生一些纸币，让学生模仿大人去银行柜台存钱，这样的教学场景是能够让学生产生学习兴趣以及积极性的，让学生更好地认识人民币，因此可以促进教学工作的进行，有效地提升了教学效果。所以，在教学过程中，融入生活事例是能够营造教学氛围的，有效地提升教学效果和质量。
3注重知识的复习，让学生结合生活元素去做题
如果想要获得更好的教学质量，那么课下的题目练习是很关键和重要的。不只是在课堂上的教学，而且课下的家庭作业也是需要老师精心布置的。在这个过程中，老师要注重作业的合理性和有效性。因此，在老师安排课下作业的时候，要根据学生对知识的理解情况以及学习方法布置，这样就不会影响学生的习题练习，有助于学生更好地复习所学过的知识。由于这个阶段学生的实际情况，老师就应该在教学工作中研究具体的教学方案，要基于义务教育机制下对于数学教学工作的要求，还要在实际的教学中将学生作为主体，而老师自身要处于主导地位，要引导和辅助学生去学习。在具体的实施上，老师要在出题的时候，引入生活元素到题目中去，让学生看到题目的时候能够联想到生活中的实物去解答题目，甚至可以利用画图的方式去解决问题。这样的出题方式，不但可以提高学生的学习兴趣，还可以保证答题的质量［3］。
比如，在《认识图形》的教学中，老师根据生活元素布置家庭作业，让学生能够结合生活中的物品去解答问题。如果布置关于图形的练习题，老师就可以出题目“同学们，你身边的三角形的物体都有哪些啊？圆形的物体都有哪些？长方形的物体有哪些”等等，这样的问题是可以让学生去主动观察身边物品的形状，而且对于身边没有的物品，学生会产生联想。因此，在小学数学教学生活化的实施过程中，是需要老师仔细研究教学方法，从而有目的地制定教学方案和策略,使得教学工作的开展更加贴近生活。
结语：小学数学的教学工作看似简单，但是却需要较高的技巧。如果想要学生确切了解和掌握数学知识，那么老师就需要潜心研究教学模式。生活化的教学方式是很有效的教学模式，在具体的实施过程中，老师要改革创新，要改变传统的教学观念，改革教学模式，使得数学知识理论能够应用于日常生活，同时生活中的元素也能够辅助和促进数学的教学工作。总之，小学数学教学生活化的教学理念和模式是一种贴近生活的教学方式，也是能够提升教学质量的方法。所以，老师的教学工作是需要家长和学生的积极配合的，甚至还需要社会量的支持才能在全社会开展和实施生活化教学工作［4］。
参考文献：
［1］刘崇立.论小学数学教学生活化的实施策略［J］.考试周刊，2017(65)
［2］张绍军.浅谈新时代下的小学数学生活化教学［J］.考试周刊，2018
［3］林秀媚.浅议小学数学生活化教学的有效途径［J］.学周刊，2017(7)
［4］蔡凤娟．解析新课改下小学数学教学生活化途径［J］.好家长，2018(42)